把握有效合作学习机制，提高课堂教学的有效性.doc

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1、把握有效合作学习机制，提高课堂教学的有效性东方市第二思源实验学校王聪摘要：数学课堂开展合作学习是十分必要的，不仅在培养合作意识、增进课堂学习氛围，而且提高学习数学兴趣以及培养创新能力等方面具有积极的作用。把握有效合作学习机制，可以提高课堂教学的有效性。关键词：把握、合作学习、有效性《新课程标准》指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。教师通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知

2、识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。合作学习是指一种有系统、有结构的教学策略，即将不同兴趣、学习态度、学习能力、性质、性格的学生组成一组，目的是提供学生不同的学习对象、听取不同的看法、分享彼此的经验以致达成学习目标。数学课堂开展合作学习是十分必要的，不仅在培养合作意识、增进课堂学习氛围，而且提高学习数学兴趣以及培养创新能力等方面具有积极的作用。因此在平时教学中如何把握有效合作学习机制，提高课堂教学的有效性？一、当前开展的初中数学课堂小组合作学习中存在的问题。1、小组成员搭配不合理

3、，具有随意性。当前开展的初中数学课堂小组合作学习中有些教师没有认真地去思考本班学生的实际，从而制定具有针对性地合理分组，而是随意地将本班学生进行分组搭配，造成小组之间差异过大，甚至出现有些小组探讨问题轰轰烈烈，而有些小组却无人发言的尴尬局面。这样的课堂活动只能是流于形式，一点效果也没有。这种现象主要是一是分组的人数不合理；二是男女搭配不合理；三是个体差异性搭配不合理；四是学生之间的数学水平搭配不合理。这就使得与教学目标相差较大，达不到预期的目标。2、问题选择不科学，合作学习的价值度不高。用于探讨的问题，教师必须事先经

4、过深思熟虑，问题过难，大部分学生都无法解答或者过于简单，又造成不用探讨就能回答，这样的问题就没有起到锻炼的作用，反而还挫伤学生探讨问题的积极性，同时开展小组合作学习的价值度不高，久而久之，合作学习就当做一种摆设。3、教师角色不到位，游离于小组之外。在学生合作学习的过程中，教师不能把设计好合作学习内容抛给学生后，就成为旁观者、局外人，由于学生在合作学习的过程中，可能会出现这样那样的问题，导致合作不能顺利进行。因此，教师在合作学习过程中要发挥组织者、合作者、引导者的作用，要适时介入整体调控，使合作顺利开展，取得实效。但在

5、实际中有些教师为了合作学习而合作学习，没有真正起到教师角色的作用。如当学生思维处于混沌、迷惑状态时，教师应及时的组织学生相互交流、辩论，这样有助于澄清概念，加深理解。但有些教师却没有尽到引导的作用，造成学生没有及时对问题的解决。4、评价机制不健全，缺乏有效的评价方法。当前对合作学习中的评价机制不健全，缺乏有效的评价方法，有的只注重评价学习过程，而忽略了学习结果，其不知过程最能体现小组的合作情况；而有的只注重评价合作小组中的集体，而忽略评价小组中的个人，其不知合作学习是依靠学生之间的分工合作，即互学、互帮、互补、互促达

6、到提高学习的效率。二、把握有效合作机制，提高课堂教学的有效性。综观以上几种现象，教师都只注重合作学习的形式，即只让学生围在一起学习，而忽略了合作学习的实质，即通过合作学习来提高学习效率，培养良好的合作品质和学习习惯。因此我认为教师在平时教学工作中应把握好有效合作机制，进一步提高课堂教学的有效性。1、理清合作学习的目的，搭配好学习小组。数学课堂开展小组合作学习是十分重要的，它不仅能够营造生动、活泼、民主的课堂氛围，而且能够实现优势互补，促进知识的形成，还能培养学生的合作意识、体验成功、获得自信，促进个性发展。因此，搭配

7、好学习小组是十分重要。合理分组是合作学习的前提，只有科学合理的分组才能让合作学习更有效地发生。教师在合作学习时应对全班学生有针对性地进行分组，分组时要考虑到学生的性别、兴趣、性格、成绩等方面的因素，也就是将男生和女生，优生、中等生和学困生，性格内向和性格外向的分到一起，这样做的优点是可以发挥学习水平高、主动积极、知识面广、积极发言的学生正面作用，也可以起到取长补短、优势互补的效果。2、注重课前预习准备，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯是成功的开始，而做好课前预习的准备是上好课的前提。因此，课前对所要进行的合作学习内

8、容预设，让学生课前预习。比如，在上平方差公式前我预设学生预习的内容是一是复习前面学过的一些相关的内容，即单项式与单项式相乘，单项式与多项式相乘，多项式与多项式相乘；二是出示一些具体例子如计算：①2a×3bc,②3x×(a+5b)；③(a+1)(a+2)；④(x+y)(x-y)；⑤(m+2)(m-2)；⑥(x+5y)(x-5y)。然后提出问题：观