《天净沙·秋思》诗歌教师教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《天净沙·秋思》诗歌教师教案　　《天净沙·秋思》　　课标解读：诗歌教学重点应在读上下功夫，因此，教学本诗重在教会学生读，采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感。再用比较的方法，提供另外几首李清照的词作，了解词的特点，感悟作者的写作风格。　　诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复诵读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。　　教学目标　　1、抓住关键词语和换词的方法品读景物描写——品秋

2、景　　2、通过“知人论世”和“相关诗句延伸”体悟、揣摩作者的情感——悟秋情。　　教学方法　　诵读法、联想法、品读法　　教学评价：　　1.通过“情境渲染导入新课”、“诵读感知，体验诗情”、完成学习目标1的检测。　　2.通过“品读感悟、读出诗情”、“拓展延伸、尝试评价”完成教学目标2的检测。　　教学过程：　　教学时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会

3、我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　环节　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　教学　　时间　　情境渲染导入新课　　今天就让我们走进一段秋思。大家是否记得唐代的王建有《秋思》？　　：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？下面我们一起学习背称为“秋思之祖”的《天净沙秋思》　　背诵《秋思》　　师生共同背诵古诗，创设氛围，布设“情感场”，为引入诗歌情境做好铺垫，同时是前后知识形成链条，为研究性学习和迁移运用奠定基础。　　5分钟诵读感知体验诗情　　1、出示学习目标　　2、听读这首小令，谈谈给了你一种怎样

4、的感受？你从哪些景物可以感受出来？　　3、带着自己的感情朗读小令。　　1、学生勾点圈画相关景物，并交流自己的感受。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、学生朗读　　通过朗读指导，主要是让学生把握诗歌朗读的基本方法，提升学生朗读古诗的水平；对于物象的初步感知，主要是让学

5、生理解“一切景语皆情语”的特点。　　10　　品读感悟读出诗情　　1、品读“枯藤老树昏鸦”　　2、品读“小桥流水人家”　　3、品读“古道西风瘦马”　　4、题为“秋思”，那作者又思什么呢？　　5、知人论世　　1学生谈论自己喜欢的“意象”并阐释理由。　　2、结合相关诗句，说出自己的见解。　　此环节通过学生描绘图景，体悟诗情，若学生有理解不足之处，教师加以引导，锻炼学生的联想和口头表达能力。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!