中班防拐安全教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里中班防拐安全教案　　一、活动目标：　　1、在感知故事内容的基础上，理解角色特点，知道公鸡因贪吃、爱听恭维话导致上当的原因。　　2、学习用推理的方法推测并大胆表达公鸡屡次受骗的情节，领会故事蕴含的寓意和哲理。　　二、活动准备：　　利用多媒体制作：背景图;故事角色、与故事背景相对应的图示、字卡，配乐故事。　　三、活动过程　　(一)回忆A段故事，理解角色特点。　　1、前几天，我们已听过《金鸡冠的公鸡》中的第一段，知道了公鸡第一次

2、受骗的经过。狐狸是怎么引诱公鸡的?谁能来学着狐狸的样子对公鸡唱一唱呢?　　听了这首儿歌，你们感觉这是一只什么样的狐狸?　　2、从公鸡的受骗中你们感觉这是一只什么样的公鸡?　　3、公鸡被狐狸抓住以后，它们一路上都经过了哪些地方呢?　　(二)根据角色特点，推理故事情节。　　1、根据猫与画眉鸟、狐狸的特点，推测情节的发展。　　(1)那如果你们是猫和画眉鸟临走的时候，会对公鸡说些什么呢?这次它们交代公鸡时的语气会是什么样的?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能

3、使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(2)狐狸听说猫和画眉鸟不在家，它又会动什么坏脑筋呢?　　(3)当狐狸唱完这首赞美诗，公鸡的反应会是什么样的呢?　　2、感知并理解公鸡再次受骗的原因。　　(3)可公鸡始终不为所动，那如何才能骗到公鸡呢?就让我们一起听听这只狐狸是如何说的?　　(4)这次狐狸为什么说“母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡”?　　3、从这儿，你们又发现了公鸡的哪些弱点?　　4、当狐狸带着公鸡跑回狐狸洞时，公鸡继续“喔喔”地喊救命，谁学着

4、公鸡的口吻来喊一喊?　　(三)感知三次受骗的过程，归纳公鸡的特点。　　按理说，公鸡受狐狸骗过两次后，应该不会再上当了，可事情到底是如何的呢?请小朋友继续往下猜一猜。　　1、你们想，公鸡已经受骗两次了，猫和画眉鸟更加担心了，所以它们临走的时候又会如何对公鸡说呢?从猫和画眉鸟三次关照公鸡的语气中你们发现了什么变化?为什么?　　2、狐狸听说猫和画眉鸟不在家，又一次来到了窗子下面，它可能会故伎重演，于是把前两次唱的歌又对着公鸡摇头晃脑地唱起来。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩

5、，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、两首儿歌都唱完了，可是公鸡仍然坐在那里一动不动，你们想，当小豆和麦子都骗不了公鸡，狐狸又可能会想出什么好吃的来欺骗公鸡呢?　　4、那狐狸第三次到底又是怎样唱的呢?　　5、你们想，当公鸡听到这里时会怎么样?　　(四)提升归纳公鸡的特点，感悟蕴涵的寓意和哲理。　　故事发展到这里，公鸡前后一共受骗了三次，你们明白公鸡一次次受骗的原因了吗?　　(五)完整倾听故事，整体感受原著。　　刚才我们一起

6、创编了《金鸡冠的公鸡》这个故事。其实，这是一个非常著名的童话，是俄国的大文学家托尔斯泰老爷爷编写的。　　那么，最后猫和画眉鸟到底有没有救出公鸡呢?还是让我们一起完整地听一听这个故事吧!　　附故事：　　金鸡冠的公鸡　　从前有一只猫，一只画眉鸟，还有一只公鸡--一只金鸡冠的公鸡。他们住在树林子的一间小房子里。　　有一回，猫和画眉鸟要到树林子里去砍柴，他们临走的时候，叮嘱公鸡说："我们走得很远，你在家里看门，一声也不要响。狐狸走来的时候，你千万别把头探到窗子外面。"时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣

7、俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　狐狸听说猫和画眉鸟不在家，就跑到小房子前面来，坐在窗子下面唱歌。他唱道："公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。"　　公鸡忍不住了，把头探出窗口。狐狸一把抓住他，就往狐狸洞跑。　　公鸡于是"喔喔"地叫救命："狐狸把我抓住，走过黑幽幽的森林，跨