争论的故事的教案设计

《争论的故事的教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里争论的故事的教案设计　　1、今天，老师给大家带来一个故事。　　板书：争论，读题　　2、读了题目，你想知道故事告诉我们些什么呢？　　3、赶快读读故事就知道了。　　1、打开书：快速读读课文，找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。　　2、出示故事内容，请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。　　3、交流故事大意　　你解决了哪个问题了？　　以

2、打猎为生的兄弟俩在争论；　　为大雁射下来怎么吃争论；　　哥哥说煮着吃，弟弟说烤来吃；　　观察图，你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗？你是怎么看出来的？　　争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美的方法后兄弟俩都很满意，　　结果发现大雁早已飞得无影无踪了。　　1、故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，

3、方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。　　3、你琢磨出了谁的语气？你能读好谁的话呢？　　交流相机出示句子并指导朗读　　出示第二节的对话。　　a、指名读，生说出哪一句就显示那一句，说说怎么读，再说说为什么这么读，然后再朗读，生练读，再指名读后齐读　　b、观察图，说

4、说兄弟俩的表情动作。　　c、你能为兄弟俩配音吗？　　出示老人的话。　　心平气和，声音嘶哑。　　3、小组演练　　你们能把这个故事表演出来吗？　　分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意各个角色不同的语气语调。　　(生排练，师巡视指导。)　　4、指名小组表演。　　表演中指导两点：　　a是不是争论到这里就完了？不争论了？　　那么“争论不休”是什么意思？怎样才算是争论不休？　　b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，

5、然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师生共同评论演技　　a说说优点，　　他们表演的好吗？哪些地方好啊？　　b提出更好的修改建议，　　有没有什么地方需要作进一步的改进？　　再指名小组表演　　1、故事表演完了，我们也知道了这个故事的结果，兄弟俩有没有吃到大雁？　　不知同学们听了这个争论的故

6、事后，有什么感想呢？　　2、交流各自的感想。　　如和书上的内容一致，就出示书上的句子，不一致，就出示省略号。　　同学们的感受真多，那么你从这个故事悟出了什么道理呢？　　3、同学们的评论真是精彩纷呈，你们发现没有，老师听得可了，你能不能也用几个好词语来赞美一下老师听得这么认真，出示：老师----地听着　　4、是啊，老师除了听得这么的专心之外，你们看看，老师还听得脸带微笑，看向你们的目光之中充满着赞许，你们喜欢吗？为什么呀？　　出示最后半句句子。　　1、你们喜欢老师这节课吗？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学

7、生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　你愿意将老师上的这节课与你们的爸爸妈妈分享吗？请回去把这个故事、把你们的表现讲给你们的爸爸妈妈听好吗？　　2、各自准备　　3、指名讲故事。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦

8、也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!