《争论的故事》教案设计参考

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《争论的故事》教案设计参考　　教学目标：　　1．运用关键词，联系插图，以读促说，有条理地口述课文中的故事。　　2．借助课文的语境，大胆质疑，生成新问题；登台表演，把握人物争论的不同语气，并打开思路，说说感想；领悟故事的道理；　　3．通过生生对话、师生对话，生本对话及自己的生活实践，理解课文内容，体验人生观和价值观，知道机会面前正确的处理方法。　　教学重点难点：　　1、能有条理地口述课文中的故事。　　2、领会故事所蕴含的道理。　　

2、教学准备：课件　　教学时间：二课时　　第3-5节　　同学们，喜欢听故事吗？今天，老师带给大家一段故事。　　1、笛子配音，师脱稿声情并茂地讲《争论的故事》。　　2、故事讲到这儿，你从中知道了什么呢？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　过渡：这个故事可真有趣！你们想不想把这个故事讲给别人听呢？要

3、想讲好这个故事，你觉得应该抓住哪个场面？要想把兄弟俩争论的场面表现出来，老师想送给你一个锦囊读一读课文第三节：　　用“---”划出哥哥说的话，用~~~~~划出弟弟说的话；读一读，注意人物说话时的神态、动作、语气等；　　自由组合演练人物的对话。　　二、分角色表演，重点学习故事　　①划出兄弟俩争论的话了吗？　　②读出争论的语句，检查对错。谁先来读读哥哥的话？谁再读读弟弟的话？分别点击出示：对话板块。重点指导第二板块　　随机指导朗读：哥哥是怎么说这句话的？板书：不以为然　　③同桌练习讲。现在，同桌的两人成立学习小组，我们一起来练练兄弟俩争论的话，好吗？点击出示：整个板块　　④台前争论：大

4、家练好了吗？哪个小组想到台前展示一下那争论的场面呢？导演们，可要认真看、仔细听，他们哪个地方争得像？哪个地方演得妙？你还有什么小小的建议呢？评价：一组演。他们还会怎么争论呢？你可以用书上的理由，还可以展开想象，另一组演。板书：争论不休　　谁知道“争论不休”的意思？“休”呢？　　三、学习课文4-5。。　　4-5节：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们

5、工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、过渡：对呀，兄弟俩总这样争来争去的，也不是个办法呀！那该怎么办呢？　　2、这时，有个老人经过这里　　3、哦，这老人一定有高招，出个什么主意呢？　　4、半煮半烤结果呢，美吗？为什么？　　5、就在他们争论不休的时候，大雁早已飞得无影无踪了。　　四、复述故事：　　过渡：多精彩的故事啊！刚才，我们俩人合作表演了争论的场面，你想不想不与他人合作，自己独自来当一回“故事大王”，把这个有趣的故事完整地讲给你的小弟弟、小妹妹听呢？再读读这个完整的故事，学着老师刚才讲的样子，我想稍作准备，你一定会比老师讲得更出色，有信心吗？：　　从前，大

6、山脚下有座小村庄，小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。　　一天早上……　　1、练习讲　　2、独自讲　　过渡：听了这个故事，讲了这个故事，现在，你有何感想呢？？　　生1：我认为兄弟俩的争论都是说空话，结果让大雁飞走了，　　生2：说到不如做到。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生3：争论是白费时间

7、的。　　生4：心动不如行动。要行动哦！　　……　　过渡：刚才，同学们交流了许多观点，谈得可真深刻，如果再遇见这样的兄弟俩，你会对他们说些什么呢?在小组里先交流交流。　　那么，盛老师的学生听了这个故事，又有何感想呢？　　生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。　　生2：不是他们笨，是他们没有抓住时机……　　生3：他们的争论，白白浪费了时机。　　生4：不管做什么，关键要先做起来。　　过渡：　　是啊，不管做什么事，关键要板书：他们说的都有道理，“盛老师聚精会神地听着，不时向她的