《桂林山水》教学设计4

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1、《桂林山水》教案学习目标1·学会本课生字新词，理解重点词句。2·积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。3·有感情地朗读课文，背诵课文。4·通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。教学重点难点理解桂林山水的独特美，对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。教学准备1·教学挂图。2·搜集图片，制作课件。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料。）教学过程一`导入新课同学们，早在一百多年前，清代诗人金武祥曾经这样写道：“桂林山水甲天下”，这样的好

2、地方，你们愿意去吗？现在就让我们跟随作者一同荡漾漓江来观赏桂林的山水。教师出示课题：桂林山水二·引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图，同时播放课文朗读录音，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。三·导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。1·自读全文，学习字词。2·读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。四·观赏漓江的水（学习第二自

3、然段）导语：我们先来欣赏漓江的水,观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1·作者是怎样描写的？学生自读课文，找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头

4、先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2·指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3·引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。五·观赏桂林的山（学习第三自然段）①导语：我们学习了漓江的水，那么桂林的山又是怎样的呢？②请同学们自己读一读，结合图片来欣赏桂林的山。③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的

5、？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，结

6、合多媒体图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。欣赏突出“险”画面。4·练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。学生有感情的齐读描写山的句子。六●山和水相映的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山

7、和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1·欣赏山水相映的图片，指导有感情地朗读。2·理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。b.观看图像片断，同时教师介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。

8、”3·引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。七·课外拓展，语言实践。教师引导：近年来，桂林的旅游业发展