《在沙漠中心》导学案马彩霞word文档

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1、《在沙漠中心》导学案                                    马彩霞　　　　学习目标：　　1、自学积累字词。　　2、查找作者的相关资料。　　3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。　　预习内容：　　1、标出段前序号，划出生字词，计时快速阅读课文,测测你的阅读速度及阅读效率：　　读完课文我所用的时间是：         分       秒 　　我的阅读速度是：         字/分钟                                                                    

2、             全文共有      个自然段。　　用简洁的语言概括文章的内容：                                            　　1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。　　乙醚（mí  ）    虫豸（zhì  ）   硌（gè  ）   犁铧（lí  ）（huá ）　　脐带（ qí ）   真谛（  dì ）  噎（ yè   ）筛糠（ shāi  ）（kāng  ）　　jié（ 睫 ）毛    口干舌zào（ 燥   ）遮bì（  蔽  ）  遗hàn（憾 ）　　2、查找作者的相关资料并做好

3、积累。（相信你能行！）　　本文节选自 《人类的大地》 ，作者是  法 （国家）作家 圣埃克絮佩里 （人名），其代表作有 《夜航》 、    《空军飞行员》 、  《小王子》   等。　　3、读完后，你喜欢这篇课文吗？请写出你喜欢或不喜欢的理由？　　课内探究学案　　一、教学目标:　　1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。　　2.理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。3.学会品读重点语句，体味其精妙。二、过程与方法：自主，合作，探究三、情感态度价值观：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；培养社会责

4、任感。　　重点难点:　　梳理作者的心理变化过程并探究其源本。　　在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。　　教具准备：多媒体课件　　　课时安排：一课时　　教学过程：　　一、导入新课：　　如果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？　　生：国家领袖，发明家……　　师：现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是一个作家、飞行员。但是他的名字却被印在了50法郎的钞票上。他就是蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里。　　（出示PPT）插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;

5、通过写作，他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。　　今天让我们走进《在沙漠中心》走近圣埃克絮佩里的内心世界。（板书课题）　　二、速读,感知内容，走进作者内心：　　速读要求： ①默读，不要朗读，力戒回读。(培养学生专心阅读的能力)②调整阅读速度。（根据阅读材料和阅读时间而定）③抓住内容要点、关键词句来阅读。④标出段前序号。　           　　1、学生自由默读，教师适当巡视。　　2、请用一句话概括文章的内容。提示：可在题目

6、加前后词语　　学生回答；　　教师点评明确：（概括应该包含人物+事件）　　示例：“我在沙漠中感受和思索”   “我”和战友在利比亚的沙漠的一场遇险　　（出示PPT）引导过渡：作者圣埃克絮佩里在《人类的大地》里写道：我以为自己要死在那里了……在茫茫的大沙漠的中心，作者和他的同伴经历着怎样的死亡危险，让他以为自己要死在那里了呢？　　3、下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些死亡危险？（提示：有针对性速读1.2小节。）　　生：缺水、寒冷、寒风鞭打、濒临死亡等死亡危险。　　4、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？　　过渡引导

7、：圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了　　怎样的转变？　　5、请同学们跳读课文，找出表达作者心情的句子，梳理作者的心理变化过程。（结合完成课后习题一）（学生找出说出）　　表达作者心情痛苦的句子　　　　　　表达作者心情绝望的句子　　　　　　表达作者心情平静的句子　　　　）　　通过以上的交流，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”　　至此，我们就梳理出了作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——

8、勇气重燃　　三、品读，探寻作者的人生追求：　　到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人