贵科版六年级下信息技术教学案_新版

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1、范文范例参考贵科版六年级信息技术下册教案清镇市流长小学教师：李俊教学计划完美Word格式整理版范文范例参考教材分析本册教材共一个单元(快乐的校园生活--设计制作小游戏)，五个活动:活动一、制作丰富的校园生活场景特效动画。活动二、有趣的数学课--设计趣味数学比赛小游戏。活动三、快乐的体育课--设计角色踢球小游戏。活动四、绚丽的美术课--设计画笔画图小程序。活动五、精彩的音乐课--设计弹奏音乐小程序。经过以上活动，初步培养学生的程序设计思想程序设计能力。学情分析我们六年级（2）班（3）班现有学生115名，这些学生中，有一名弱智的学生。学生的基

2、础成绩都比较好。这些学生经过半年的共同学习生活，已经形成了勤奋学习、积极向上、团结友爱、关心集体、尊敬师长的良好道德品德；他们已经形成了良好的学习习惯，具有较强的学习能力，学习比较刻苦，成绩比较稳定。教学目标1、制作校园生活场景特效动画。2、设计趣味数学比赛小游戏。3、设计角色踢球小游戏。4、设计画笔画图小程序。5、设计弹奏音乐小程序。6、培养学生法制禁毒意识。教学进度安排第一周：准备周。第二三四周：活动一、制作丰富的校园生活场景特效动画。第五六周：活动二、有趣的数学课。第七周第八周：活动三、快乐的体育。第九周第十周：活动四、绚丽的美术课

3、。第十一、十二周：活动五、精彩的音乐课。第十三至十六周，复习考试。完美Word格式整理版范文范例参考单元分析本册教材共一个单元(快乐的校园生活--设计制作小游戏)，五个活动:活动一、制作丰富的校园生活场景特效动画。活动二、有趣的数学课--设计趣味数学比赛小游戏。活动三、快乐的体育课--设计角色踢球小游戏。活动四、绚丽的美术课--设计画笔画图小程序。活动五、精彩的音乐课--设计弹奏音乐小程序。经过以上活动，初步培养学生的程序设计思想程序设计能力。完美Word格式整理版范文范例参考教学内容：活动一，制作丰富的校园生活场景特效动画。教学目标1、

4、使学生学会导入多个背景，2、使学生学会使用缩小放大按钮。3、使学生学会在场景中添加文字。4、学生学会调整背景的位置。教学重点学会制作图片特效。教学难点学会制作图片特效。教学准备计算机教室、相关软件。课时安排2课时教学流程第1课时二次备课一、教师讲解演示：1、打开范例文件，丰富的校园生活运行脚本，并观看效果。2、设计我的校园生活场景。3、搭建舞台。在角色列表区单击舞台按钮--在角色列表区，单击多个背景标签--单击导入按钮，打开背景文件夹，选择背景图片--单击绘图按钮--单击选择工具按钮，使用鼠标拖动背景图片--单击缩小按钮，缩小背景图片。4

5、、设计场景图片动态效果，先让学生填写图片特效学习单，再根据图片特效学习单，设计场景图片动态效果。二、学生根据教师的讲解上机操作。教师巡视指导。教学反思完美Word格式整理版范文范例参考教学内容：活动一、制作丰富的校园生活场景特效动画。教学目标1、使学生学会制作流程图。2、学生根据流程图搭建脚本。教学重点学生根据流程图搭建脚本。教学难点学生根据流程图搭建脚本。教学准备计算机教室、相关软件。课时安排2课时教学流程第2课时二次备课一、绘制流程图让学生观察流程图的部分片段，理解各部分的作用。让学生将完整的流程图绘制出来。二、教师讲解演示，搭建脚本

6、。1、单击外观标签。2、使用鼠标拖动指令，快到脚本区。3、单击颜色旁的下拉按钮，选择选择相应的特效。4、运行测试脚本并保存作品。三、学生根据流程图搭建脚本。教师巡视指导。教学反思教学内容：活动二，有趣的数学课。教学目标设计一个数学比赛游戏，让学生与角色各出一个数完美Word格式整理版范文范例参考参与运算来进行比赛，看谁算得又快又准。教学重点设计制作数学比赛游戏。教学难点设计制作数学比赛游戏。教学准备计算机教室、相关软件。课时安排2课时教学流程第1课时二次备课一、设计场景。二、搭建舞台，添加角色。三、设计，并搭建脚本。打开范例文件：快乐的数

7、学课，阅读知识园地和技巧坊，了解各指令块的作用。师：这是一个由操作者和舞台上的角色协同合作，共同完成的交互式作品。我们要把被加数告诉小猫喵喵。也要知道喵喵给出的加数才能和喵喵比赛计算被加数与加数的和。二、学生根据教师的讲解上机操作。教师巡视指导。三、对完成得好的学生进行表扬和作品展示。教学反思教学内容：活动二，有趣的数学课。教学目标设计一个数学比赛游戏，让学生与角色各出一个数参与运算来进行比赛，看谁算得又快又准。完美Word格式整理版范文范例参考教学重点设计制作数学比赛游戏。教学难点设计制作数学比赛游戏。教学准备计算机教室、相关软件。课时

8、安排2课时教学流程第2课时二次备课一、教学指令块的功能询问并等待：在舞台上出现问题和输入框，这个指令快会导致脚本暂停。回答：回答的内容为“询问并等待”指令块对应的输入框里最近一次输入的答案，如