必修3第四课第一框《传统文化的继承》教学设计.doc

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1、必修3第四课第一框《传统文化的继承》教学设计【教学目标】（1）、知识目标：识记传统文化的含义；理解传统文化继承的具体形式和传统文化的基本特点；分析如何正确继承传统文化（2）、能力目标：结合历史和现实生活中的实例说明传统文化的继承；培养学生辩证分析问题的能力（3）、情感态度价值观目标：继承和发展传统文化的精华，树立爱祖国、爱人民的高尚情操。【教学重难点】：如何正确继承传统文化；传统文化的具体形式【教学手段】：多媒体、黑板【教学方法】：教师讲授自主探究【教学过程】：导入：教师：大家都看过今年的《中国达人秀》吗？大家知道机器舞达人卓君吗？那大家知不知道我们一位叫汤康敏的达人呢？那么，在今天

2、正式上课之前老师想和大家一起来了解一下这位叫做汤康敏的达人。在看视频之前，我想请大家注意有观汤康敏表演乐器的相关信息。（多媒体播放视频中国达人秀汤康敏）教师：好了，视频咱们看完了，那我们同学们能否告诉我汤康敏的表演乐器叫什么吗？学生：口弦教师：还有什么关于口弦的信息吗？这口弦的历史算起来可就悠久了，它最早可以追溯到原始社会的母系氏族时期，它不仅历史悠久，而且形制多样，在我国的大部份地区都很流行，是人民非常喜爱的民间乐器。可以独奏、齐奏、合奏或为歌舞伴奏，在人们的生产劳动和日常生活中占有重要地位。汤康敏在节目中说希望能通过自己的力量把口弦这一传统文化继承下去，老师相信她做到了，最起码她

3、让世人知道了咱们中国的这一传统民乐。那么，我们今天的生活中是否还有其他形式的传统文化呢？我们又该怎样传承这些传统文化呢？带着这些问题，我们进入第二单元第四课第一框《传统文化的继承》（板书），请同学们把书本翻到相应位置。讲授新课：教师：刚刚我们了解到口弦这一传统乐器，那么，在我们同学身边有没有一些其他形式的传统文化呢？教师：我们的同学平时都很留心生活，一下就说出了这么多的传统文化艺术，那大家再思考一下，这些传统文化有什么共同特点吗？(学生思考回答)教师：（引导学生参考书本）教师：好了，我们现在知道传统文化的特点，那传统文化是什么呢？我们可以根据传统文化的特点把传统文化归纳为在长期历史发

4、展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。注意：相对于外来文化来说，我们说传统文化通常是指母文化或本土文化；而相对于现代文化来说，传统文化通常是指历史上流传下来的文化。这点大家理解就可以了。没有文化的继承，就没有文化的积累。而一定的文化总是要以一定形式呈现，那么我们的传统文化有哪些表现形式呢？请大家快速浏览书本39页到41页，并提取要点。教师：现在看大屏幕，我们同学提取的要点的和老师提取的是一样的吗？先看传统文化的基本形式——传统习俗。我想请一位同学告诉我传统习俗是什么？学生：传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。教师：那你能不能举几个例子呢？学

5、生：端午节、中秋节、七夕情人节……教师：好，非常不错，（PPT展示图片）那这几个节日的由来我们同学早在小学就知道了，这些习俗为什么能保留至今呢？大家可以结合前面咱们说到的传统文化的定义和特点来思考。（PPT展示汪曾祺及胡同图片）接下来我们看被誉为凝固的艺术的建筑，中国建筑以其独特的结构体系、优美的艺术造型以及丰富的艺术装饰在世界建筑史上写下了光辉的一页，成为展现中国传统文化的重要标志。我们学过汪曾祺的《胡同文化》，知道胡同代表的是一种老北京封闭的文化，一种“忍”，安分守己，逆来顺受的文化。在日趋国际化、现代化的北京，这种胡同文化显得格格不入，那么，我们是不是可以彻底抛弃这种胡同文化呢

6、？学生：教师：嗯，不错，胡同文化在今天有其不合理的地方，却也不是一无是处，盲目的彻底抛弃这种文化显然是不可取的，批判其不可取之处的同时我们还要用宽容的心态，包容它由于时代的局限性所带来的缺陷。我们对物、对文化尚且如此，那我们同学在待人接物的时候是否也该保持一颗宽容的心呢？思考：你知道你的周围有哪些传统建筑吗？湖北还有什么样的特色民居？（可以让学生课前或课后收集资料，进行展示）学生：教师：说完了前面的两种传统文化的表现形式，下面老师想让大家给老师讲讲传统文艺的继承。老师知道我们班有好多同学都学过书法绘画、古筝什么的，现在你们表现的机会到了。（PPT展示范增的书法和绘画作品）哪位同学愿意

7、起来给我们分析一下自己独门绝技的传统文化内涵？学生：（可能存在一定的难度，教师适时接过话语）教师：讲得真好，真是“三人行，必有吾师焉”啊！不过老师还是要提醒大家传统文艺的地位是什么？学生：中华民族灿烂文化的重要组成部分。教师：好，那接下来咱们看传统文化的最后一个表现形式：传统思想。大家把传统思想的含义在书上划下来。我们知道，最早出现在《礼记》中的《礼运》篇，（PPT展示孙中山手书“大同书”图片），在中国以后的历史进程中起了极其深远的影响。从最早提出，到后来