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1、论文：高校教师绩效考核体系要求：有实例、分析、评价5000字1、21.1、1.21.1.1、1.2.3[1]梁程妙.高校教师绩效考核体系存在的问题及对策[J].大众科技,2005,(03)[2]杨莉.我国高校教师绩效考核的问题与对策[J].科技资讯,2006,(18)[3]易元红.平衡记分卡——改进高校教师绩效考核的有效方式[J].科技创业月刊,2008,(02)[4]冯雪芬.高校教师绩效考核现状及其对策研究[J].科技创业月刊,2009,(01)[5]高勇.中美人力资源开发绩效考核的比较研究[J].科学管理研究,2003,(03)[6]徐进.高校教师教学绩效管
2、理探讨——实现教学绩效考核向绩效管理的转变[J].今日科苑,2006,(11)[7]如何让绩效考核不走样[J].科技智囊,2004,(08)[8]邓成华.绩效考核不能孤立对待[J].科技智囊,2004,(08)[9]吴洁文.高校教师职称改革之我见[J].合肥教院学报,1998,(04)[10]姜克威.试论高校实验室技术人员的绩效考核[J].实验技术与管理,2005,(04)[1]曹嘉辉.高校教师绩效考核体系的设立[J].经济师,2003,(09).[2]杨莉.我国高校教师绩效考核的问题与对策[J].科技资讯,2006,(18).[3]韩乐江,李冰.浅谈高校教师的
3、绩效考核[J].佳木斯大学社会科学学报,2005,(04).[4]苏欣.高校教师绩效考核体系的建立[J].吉林工程技术师范学院学报,2005,(08).[5]刘诚芳.高校教师绩效考核体系中多元化的思考[J].中国成人教育,2007,(09).[6]吴雷,曾卫明.对我国高校教师绩效考核体系研究[J].黑龙江教育学院学报,2007,(09).[7]康萍.高校教师绩效考核中存在的问题及对策[J].山西财经大学学报(高等教育版),2006,(03).[8]于维英,孙锐.谈高校教师绩效考核到绩效管理的转变[J].技术经济与管理研究,2006,(01).[9]薛绯,胡卫锋.
4、高校教师绩效评估体系构建路径探析[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2006,(04).[1]曹嘉辉.高校教师绩效考核体系的设立[J]..经济师,2003,(09).[2]杨莉.我国高校教师绩效考核的问题与对策[J].科技资讯,2006,(18).[3]韩乐江,李冰.浅谈高校教师的绩效考核[J].佳木斯大学社会科学学报,2005,(04).[4]苏欣.高校教师绩效考核体系的建立[J].吉林工程技术师范学院学报,2005,(08).[5]刘诚芳.高校教师绩效考核体系中多元化的思考[J].中国成人教育,2007,(09).[6]吴雷,曾卫明.对我国高校教师绩效考
5、核体系研究[J].黑龙江教育学院学报,2007,(09).[7]康萍.高校教师绩效考核中存在的问题及对策[J].山西财经大学学报(高等教育版),2006,(03).[8]于维英,孙锐.谈高校教师绩效考核到绩效管理的转变[J].技术经济与管理研究,2006,(01).[9]薛绯,胡卫锋.高校教师绩效评估体系构建路径探析[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2006,(04)..高校教师绩效考核作为深化人事制度的改革的重要内容，关系到教师队伍水平的高低及其积极性的发挥，更关系到人才培养的质量。量化考核作为高校绩效考核过程中主要衡量指标发挥了巨大的作用，对量化考核体
6、系进行科学、全面、客观的制定，完善高校教师队伍的绩效评估制度，是当前高校人力资源管理的一项重要研究课题。 教师量化考核体系中存在的问题 目前高校在职称评审、岗位聘任及人才选拔中普遍采用的量化考核制度，即以论文数量、期刊级别、科研项目数量和经费额度、上课学时数等作为衡量业绩的指标，并折算成分数。由于量化考核具有标准明确、可操作性强等优势，曾发挥一定的作用，但同时也导致了严重的后果，一味的追求数量使得高校教师的育人工作重心偏移，教师的价值取向扭曲，大学的功能弱化，考核制度演变成科研能力的比拼，没能起到考核制度应起到的作用。 1.高校育人功能被弱化. 高校的三
7、大功能是人才培养、科学研究和社会服务功能，基本功能是人才培养，即教学。量化考核制度重数量轻质量、重科研轻教学、重业务能力轻师德建设，使得育人的基本功能被弱化。如在教学工作量方面，上多少课时可以用数字去量化，但在教师的教学工作质量、教学投入情况、教学效果等方面则难以量化，轻质量而重数量的考核弊端渐露，大学教师考核普遍重视教师科学研究能力而忽视教学效果的考核。科研考核成了硬指标，而教学考核则成了软指标，造成了教师重科研、轻教学的局面。教师们忙于申报课题、撰写论文，甚于忙教学、提高教学质量。即使搞教学，也只是为了完成工作量，至于教学内容的更新、教学方法的改进和教学质量
8、的提高都得不到足够的重视
