职业生涯教育：引导学生有梦、追梦的教育

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1、职业生涯教育：引导学生有梦、追梦的教育职业生涯教育过程，忌讲条条、背概念，忌假大空，忌脱离实际、好高骛远，要抓两头、带中间，面对全体学生，要注重社会理想与生活理想、职业理想的有机融合，要注意积累模范先进人物和获得职业生涯成功的本校毕业生案例。职业生涯教育是引导学生关注自身职业生涯发展、关注未来的教育，是引导学生从职业和社会的角度了解自我，并以此为据提升素养、调适个性来主动适应职业、适应社会的教育，是引导学生把“我的梦”的实现融于“中国梦”，把个人的前途命运与国家、民族的前途命运紧密交融，实现个人梦、民族梦、国家梦的辩证统一，引导学生有梦、追梦的教育。一、职业生涯教育是形成正确信

2、念并落实与行动的教育有一个可持续发展、不断提升的职业生涯，是每个人都有的追求，是“我的梦”的主轴。一个人会有很多属于人之常情的追求，例如，想品尝美酒佳肴，想有房有车，想组成一个幸福家庭，想看看祖国和世界的山山水水、风土人情，想让子女接受更好的教育，想有一个潇洒幸福的晚年……这些追求能否实现，都与其职业生涯取得的成就密切相关。职业生涯是一个人生涯屮最重要的阶段。学生时代是为职业生涯奠定基础、为职业生涯可持续发展作准备的阶段。退休后，是依托自己职业生涯取得的养老待遇欢度晚年的阶段。即学生时代、晚年生活都与职业生涯的成功与否密切相关。教师要让学生知道，想赢得职业生涯的成功吗？想赢，就

3、要像下祺一样做到“走一步、看两步、想三步”，认真思考未来。况且生涯与下棋有区别，不能悔棋，输了不能重下一盘，即职业生涯发展“不卖后悔药”“不卖返程票”。所以学生时代就要绘制追梦蓝图，规划人生、关注未来、珍惜现在，走好人生每一步。每一个人自己的梦即“我的梦”，不是胡思乱想，而是要认真考虑自身条件和外部环境，既要了解自己，更要了解职业、了解社会，要依据目标职业对从业者的要求，有计划地提升素养、调适个性，使自己的职业发展冃标、发展路径，与本人条件即兴趣、性格、能力、价值取向、学习现状和家庭环境的现状以及可能有的变化相符，与自己的目标职业所在行业及其发展的实际相符，与家乡、国家经济社会

4、发展需要相符，主动适应职业和经济社会发展的需要。而“屮国梦”即建党100周年全面建成小康社会和建国100周年实现中华民族的伟大复兴，正是现在学生成长为青壮年之时，“屮国梦”为圆“我的梦”提供了条件和机遇。“通过大家一个个人生梦、事业梦的实现，促进整个中国梦的实现。”[1]职业生涯教育实质上是引导学生有梦、追梦、圆梦的教育，是帮助学生理解实现“我的梦”，就是为实现“中国梦”增砖添瓦、贡献力量的教育。“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’。”[2]理想信念是个人成长进步的重耍动力，是全面发展的基石，是德育的核心内容。理想可以分为三个层次，即生活理

5、想、职业理想、社会理想，最高层次的理想是社会理想。从实质上看，职业生涯教育是从规划个人的职业生涯发展路径切入，通过落实在行动，分阶段达成职业理想，并以职业理想的逐步实现，不断拉动生活理想的实现，不断为社会理想的实现作出努力的教育。理想是前进的方向，是心屮的目标。职业理想是人们在职业上依裾社会要求和个人条件确立的奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界。人生发展的目标是通过职业理想来确立，并通过对职业理想的追求来实现的。职业理想是人们实现个人生活理想、社会理想的手段，并受社会理想的制约。职业生涯教育引导学生在关注自身职业生涯可持续发展基础上，爱父母、爱家乡，并落实在“爱学习、爱劳动、爱

6、祖国”和增强“社会责任感、创新精祌、实践能力”的行为上，［3］把“我的梦”与“中国梦”契合为一体，把生活理想、职业理想螺旋式上升到社会理想的高度来为学生“补钙”。在实施职业生涯教育的过程屮，要准确把握理想信念教育与其他德育内容以及智育、体育、美育之间相互融合、相得益彰的内在联系，才能增强社会理想教育的实效性。德育是动态的社会现象，随着?济社会发展和人们对德育认识的加深,德育内容也会逐渐丰富。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确要求“创新德育形式，丰富德育内容”。由于职业生涯教育是引导学生有梦、追梦的教育，是引导学生形成正确的理想信念并落实于行动的教育

7、，成为德育耍素即德育重耍内容，是水到渠成之事。理想对于一个人来说，通俗地讲就是对人生发展的欲望、追求，是一个人上进心的内在动力。理想教育与德育其他内容一样，必须注重落实于行为，即内在动力要表现为行动。“天上不会掉馅饼，努力奋斗才能梦想成真”“撸起袖子加汕干”，生动说明了理想与行动的关系。二、“我的梦？中国梦”凸显了职业生涯教育的中国特色职业生涯教育起源于美国，又称生计教育，由美国教育总署（美国教育部前身）署长马兰德博士，于1971年针对20世纪60年代美国教育存在的问题，首先提出的。这些问题