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时间:2018-12-10
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1、“城乡联动、共同成长”七校联动教研活动总结一、指导思想:为贯彻祥城镇中心学校提出的“开展城区学校与农村学校对口支援”的工作要求,充分发挥我校优质教育资源优势,按照“资源共享、优势互补”的原则,以提高教育教学和管理水平为目标,探索手拉手学校之间相互促进,提高教育教学质量的联动发展模式。通过拉手,拉出友谊,拉出情感,拉出水平,提高手拉手学校双方办学水平,促进我们几所手拉手学校之间的均衡发展,最终实现城乡互动,优势互补,资源共享,互助互利,达到双方共同提高,共同发展的目的。特制定我校和四海小学“手拉手”三年规划。二、目标:经过三年的互帮互助,以
2、共同稳步提高,共同均衡发展为目标。提高两校干部的管理水平,提高两校教师教育教学及科研能力,提高两校学生的综合素质。三、组织领导机构:1、成立领导小组组长:吕东组员:任正华、魏春华、时之中、刘十艳及各教研组长为组员的领导小组。四、主要工作及措施:1、制定手拉手学校活动的各项管理制度;以校本教研制度的创建为突破口;以提高教育教学和管理水平为目标,按照“资源共享、优势互补”的原则,探索手拉手学校之间相互促进,提高教育教学质量的联动发展模式。2、工作计划,做到有计划、有落实、有记录、有奖励。3、学校干部之间的交流,提高学校领导干部的管理水平。(1
3、)每年拉手双方的领导干部相互学习。(2)每年学校领导干部定期互相交流工作,或者挂职锻炼。(3)学期初双方领导交流工作思路,学期末双方领导交流工作总结。4、组织教师之间的交流,提高教师教育教学及科研能力。(1)每年有双方学校的高级和县级骨干教师定期到对方学校做课,并作专题讲座。(2)制定师傅带徒弟的制度。(3)每年有双方教师定期到对方学校学习实践。(4)组织教师之间的交流研讨活动。(5)组织教师通过互联网和远程教育开展交流和研究活动。5、组织学生之间交流,培养双方的学习兴趣,提高学生的学习能力。(1)组织学生开展“手拉手”好朋友的结对活动。
4、(2)组织学生通过书信、网络进行交流。(3)定期组织学生见面交流彼此的学习心得,学习收获等。6、制定干部教师的顶岗交流制度。7、开展师生的送教送物、献爱心捐助活动,在活动中增进双方的感情。8、制定评价制度,对优秀的干部教师和学生进行表彰。9、制定总结交流制度,在交流中提高,在总结中提高。10、收集资料,开展研究,把手拉手活动中的经验及时总结,形成一定的模式。五、预期效果:1、两所学校共同发展,稳步前进,办好人民满意的教育。2、两所学校的管理水平同步提高,每年都有管理者的文章发表或获奖。3、两所学校的教师专业水平和教育教学水平同步提高,各校
5、的县校级骨干教师的数量明显上升,教师的论文水平稳步提高,均能发表获奖。4、两所学校的学生都能有明确的学习目的,都能掌握基本的知识和技能,有正确的情感态度价值观。在各种竞赛评比中的成绩都能名列前茅,取得满意的成绩。总之,在交流中促进彼此的提高,让干部教师学生都在原有的基础上迈上一个新台阶。——奉贤区“联动式教研”的探索与实践 奉贤区通过联动教研,努力改进教研工作方式,切实推进郊区学校开展校本教研,使区域各校的校本教研落到实处,产生了良好效应。一、联动教研的起因 建立以校为本的教学研究制度,已成为目前教研活动的一种主流趋势。但在许多
6、郊区学校,这种行之有效的教研方式却遇到了许多新问题。最突出的是实现“农村向城市集中”后,许多郊区学校出现办学规模急剧缩小,教学质量逐渐滑坡,教学研究无法深入等现象。我们通过深入调查与分析,发现主要原因有四: 其一、大批骨干教师流向市区或区(县)政府所在地。师资的急剧短缺,使许多学校每年都要招聘新大学生,但学校苦于缺乏优秀教师带教,这种“青黄不接”现象,严重影响了校本教研的开展,也阻碍了学校的发展。 其二、大批学生流向市区或区(县)政府所在地。学生数量的减少,使得学校各年级平行班在一至三个之间,由于同学科同年级教师少,很难构成相互学
7、习、切磋、激励和竞争的规模效应。 其三、随着二期课改的不断深化,教师们遇到的实际问题也在不断增多。但是许多郊区学校因师资薄弱、缺乏学科领军人物而无法应对。 其四、学校多、教研员少,优质教育资源往往满足不了学校和教师的需求,这在很大程度上影响了校本教研的质效。 总之,诸多原因使得许多郊区乡镇学校校本教研“势单力薄”、“不成气候”,难以正常开展。长此以往,将严重影响区域学校的均衡发展,影响二期课改的深入推进。因此,怎样使这些学校切实开展起校本教研,成了奉贤区教研中心和学校迫切需要解决的重大问题。二、联动教研的做法 基于以上原因
8、,奉贤区“联动教研”逐渐兴起,经历几年的探索实践和培育,已步入良性发展阶段,为区域的教学改革和发展起到了很好的推进作用。 所谓“联动教研”是指两所及两所以上的学校或区、校两级,为了有效解决
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