博学与文雅的复归——中美大学通识教育沿革.doc

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1、博学与文雅的复归——中美大学通识教育课程沿革周景辉聂英杰基金项目：辽宁省教育厅人文社会科学2011年研究项目《中美高校通识教育模式比较研究》研究成果之一（项目编号：W2011028）摘要：伴随着我国高等教育改革的全面推进，许多高校开始践行通识教育理念，并将落实通识教育视为复合型人才培养的重要途径。而我国研究者大都把通识教育视为舶来品进行研究和学习。事实上，早在我国古代，就已经存在通识教育的理念。我们将通过厘清美国大学与我国大学通识教育课程的缘起与演进，在追溯和比较中理清思路，获得启发，意在为我国高等院校通识教育的实施与改革提供有益线索。关键词：中

2、美大学；通识教育；历史演进中图分类号：G649十九世纪初期，美国伯德学院帕卡德教授率先提出“通识教育”这一概念。它既是一种教育理念，又是一种人才培养模式，其宗旨是培养具备远大眼光、通融识见、博雅精神和高尚情操的人。通识教育的目标在于培养学生融会贯通地学习和掌握必备知识、技能，发展全面的人格素质与广阔的学识视野，不仅学有所长、术有专攻，而且智力、身心及品格各方面均能协调发展，不仅能够独立思考、擅于探究和解决问题，而且具有积极有效地参与社会公共事务的使命感与责任感。二十世纪九十年代以来，伴随着我国高等教育改革的全面推进，许多高校开始践行通识教育理念，

3、并将落实通识教育视为复合型人才培养的重要途径。而我国研究者大都把通识教育视为舶来品进行研究和学习。事实上，早在我国古代，就已经存在通识教育的理念。我们将通过厘清美国大学与我国大学通识教育课程的缘起与演进，在追溯和比较中理清思路，获得启发，旨在为我国高等院校通识教育的实施与改革提供有益线索。一、通识教育溯源西方的通识教育可追溯到“LiberalEducation”即自由教育，也有译者译为“文雅教育”或“博雅教育”。古希腊柏拉图创立的阿卡达米学园（Academy）倡导的教育思想以及亚里士多德设立的吕克昂学苑（Lyceum）中所研习的“七艺”即文法、修

4、辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐，是文雅教育的主要内容。亚里士多德主张教育不应以实用为目的，而应以培养自由、高尚的情操为目的。讲求知识的广泛性，强调保持心灵的自由。第一次技术革命之后，柏林大学校长纽曼继承了亚里士多德的观点，认为大学教育的目的是实现自由教育，可见，西方早期大学教育课程的设计，是针对精神层次进行考量，其本质是从人类生命的主体出发，寻求心灵层面的自由解放，有别于提供衣食住行层面的职业教育。中国通识教育的思想源远流长。先秦时期是中国通识教育理念的形成期。孔子、孟子和荀子三位先秦儒家大师是通识教育理想的主要建构者。《易经》指出：“君子多识

5、前言往行”；《中庸》认为，做学问应“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。中国古代许多圣贤认为博学多识便能够达到出神入化、融会贯通的境界。《淮南子》亦有“通智得而不劳”的见解。可见，通识教育可以产生通达之人，也可称之为全人。《论衡》中有言：“博览古今为通人”，“读书千篇以上，万卷以下，弘扬雅言，审定文牍，以教授为师者，通人也”，“通人胸中怀百家之言”。可见，中国古代先贤认为通识教育能够产生通才，即通自然人文，晓古今之事，博学多识，通情达理，兼备多种才能的人。以博学为基础进而治天下是传统中国教育家的共同理想。先秦儒家心目中的教育，以培养完整的人

6、格为其目标，即“君子”、“士”或“圣人”，其名称虽有不同，但其内涵大致相近，都是指人的主体性充分觉醒的状态，以及这种状态之下所自然展开的行为及风范。由此可见，中西早期的正规教育大抵针对精神层面，其本质是从人类生命的主体出发，寻求心灵的自由解放，而轻视乃至忽略职业技术等物质层面。二、美国通识教育课程沿革通识教育课程就是为实现通识教育而开设的一系列课程及实施过程的总称。目前在我国高等院校中，通识教育课程泛指专业课程以外的所有课程，二者都是学校课程的有机组成部分。但是，通常而言，通识教育课程是一个相对动态的概念，例如“写作”课程对文学专业的学生而言是专

7、业课程，而非通识课程，但非此专业的学生就可以将其当作通识课程。伴随着时间的推移和社会的发展，美国的通识教育经历了起承转合。1、第一次通识教育运动美国哈佛大学的正式课程是1642年由邓斯特首次开设的，他将七艺、人文主义和宗教教育三种形式进行整合。1776年，美国独立后高校纷纷开设实用性职业课程，改变了传统的通识教育学科设置。1828年，耶鲁大学发表了耶鲁报告，该报告指出，学习共同学科能够促进学生成长，有利于学生形成良好的素养。1829年，帕卡德撰文声援耶鲁报告，并用“通识教育”一词为共同学科辩护。2、第二次通识教育运动1869年任哈佛大学校长的艾略

8、特建立了选修课制度，强调每个学生应该能够自主选择课程。在众多反对声中，直到1886年，选修课制度基本建立。其弊端是学校难以产生全体学生共