初中物理实验课教学设计.doc

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1、初中物理实验课教学设计邓华清一、实验题目：《探究浮力大小与什么因素有关》　　二、实验目的：　　1，通过观察和亲自实验，感知浮力的存在和方向，培养一定的观察能力和分析概括的能力。　　2．通过实验，知道浮力跟物体排开的液体的体积和液体的密度的关系，培养一定的动手能力。　　3.体验用控制变量法探究物理问题，对学生进行科学方法的渗透。　　三、实验设计思路：　　本设计的内容包括两方面：一是认识浮力，二是探究影响浮力大小的因素。其基本思路是：从学生纸船比赛开始，通过师生互动游戏后教师引导分析，认识浮力的存在；以实验探究为基础，通过动手操作、观察、分析，得出影响浮力大小的因素，运

2、用科学的探究方法，培养学生观察、分析、归纳、探索物理规律的能力和动手操作、自主探究的能力并在小组合作中培养合作学习、互帮互助的意识。　　四、实验方法和原理：　　运用了控制变量法，即在保持液体的密度不变的条件下，改变物体排开的液体的体积；保持物体排开的液体的体积，改变液体的密度。原理是物体挂在弹簧测力计浸没在水中时，所受的拉力、浮力与重力平衡，即F+F浮=G。　　五、实验器材：纸船、沙子、石块、细线、水、鸡蛋、食盐、水槽、外型完全相同的铁、铝圆柱体、弹簧测力计。　六、实验步骤：　　（一）创设情景，引出新课，让学生通过实验探究认识浮力1.将纸船放入水槽中，待纸船静止后，

3、提出问题：（1）纸船怎么会浮在水面上？（因为乒纸船受到水的浮力）（2）试分析它的受力情况（纸船受到重力和浮力这对力的作用）（引导学生从平衡力的角度推理出物体受到的浮力等于它受到的重力，浮力的方向总是竖直向上。）2.将小石块投入水中，小石块沉下。提出问题：（1）小石块受到水的浮力吗？给你一弹簧测力计，你能否设计一个实验来证明？学生思考、讨论以后，请一位学生上台演示。（启发学生：用弹簧秤先测出石块的重量，然后用弹簧秤拉着石块慢慢浸入水中，观察弹簧秤的读数的变化，就可以判断是否受到浮力的作用。）（2）在上面的实验中，石块受到哪些力的作用？浮力大小怎么计算？（3）由上面的实

4、验，你能否想出一个测量浮力大小的方法？（二）通过实验探究，帮助学生理解影晌浮力大小的因素1、创设情景，让学生体验影响浮力大小的因素（1）比赛：让学生用自制的纸船装沙，看谁的船装得多？（2）向水中按矿泉水瓶，你有什么发现？（3）演示：鸡蛋在水中下沉，加入食盐后浮起来。2.提出问题:浮力的大小与哪些因素有关?引导学生根据自己的理解进行大胆的猜想。如：生1：浮力的大小与物体的质量有关，因为纸船放在水里会浮上来，而石块放在水里会沉下去。生2：浮力的大小与液体的密度有关。因为刚才加入盐水，蛋会浮起。生3：浮力的大小与物体的体积有关，因为大轮船能容纳很多人，而小轮船却容纳的人就

5、少。生4：浮力的大小与物体在液体中的深度有关，因为船浸得深，装得越多东西。老师对学生的猜想给予及时的表扬和鼓励，但不作正确与否的判断，然后引导学生抓住主要因素，最后确定浮力与①物体的质量、②液体的密度、③排开液体的体积、④物体浸没的深度的关系。3、设计实验　　教师引导学生用控制变量法设计实验。在学生集体讨论出各个猜想的实验方案和器材以后，再把上面不同的检验猜想的实验分给不同的小组进行。现在前后两桌4人为一个研究小组，各选择一个猜想，设计实验方案，经小组讨论，与其它各组交流，修改自己的实验方案，填写实验报告单，并归纳得出实验结论。　　　　1、2小组同学的研究问题是浮力

6、与物体质量的关系；设计的方案是：选取两个外型完全相同的铁、铝圆柱体，先后用弹簧秤分别测出在空气中、完全浸没在水中弹簧秤的读数，计算出两个圆柱体受到浮力的大小，将测量的数据填入表格中。实验1：探究浮力与物体质量的关系表（控制液体的密度、排开液体的体积、物体浸没的深度）探究对象物体的质量m（kg）空气中弹簧秤示数F1（N）浸没在水中弹簧秤示数F2（N）浮力大小（N）铁圆柱体    铝圆柱体    　　结论：__________________________________________________；　　3、4小组同学的研究问题是浮力与液体的密度的关系；设计的方案

7、是：选取一个铁圆柱体，先后用弹簧秤分别测出在空气中、完全浸没在水中、完全浸没在煤油中弹簧秤的读数，计算出两次受到浮力的大小，将测量的数据填入表格中。实验2：探究浮力与液体密度的关系表（控制物体的质量、排开液体的体积、物体浸没的深度）探究对象空气水煤油水中浮力（N）煤油中浮力（N）弹簧秤示数F（N）     　　结论：____________________________________________________；　　5、6小组同学的研究问题是浮力与排开液体体积的关系；设计的方案是：选取一个铁圆柱体，先后用弹簧秤分别测出在空气中、小部分浸没在水中、大部分浸