初中英语八种基本时态综合复习说课稿.doc

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1、初中英语八种基本时态综合复习说课稿说课教师：万州国本中学周泽渊一、说复习内容1、动词时态的重要性我们知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。学生只有通过掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置，是英语语法中的基础。在初中阶段主要有八种基本时态，它们是一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去

2、将来时。其中前五个时态是要求掌握并应用的时态，后三个只要求能理解。2、复习目标的确定和依据根据教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》规定的第五级要求：在初中阶段要求学生掌握并运用一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时；理解过去进行时、过去完成时和过去将来时以及重庆市2008年中考英语考试范围，我制定了本节课要完成的教学内容为八种时态的基本用法和构成，用一课时完成。对于现在完成时的详细用法将另外安排一节课完成。本节课的复习目标如下：A：知识目标1)掌握动词的五种基本形式2)掌握八种基本时态

3、的概念、结构及基本用法B：能力目标通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。C:情感目标在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。3、复习重点和难点五种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别八种基本时态。二、说学生由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的，那时很多同学还是学得不错，满脸是笑。但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现，学生困惑了。随着时间推移所产生的遗忘，使学生对各种时态产生了混淆，主要是时

4、态名称和结构容易张冠李戴。学生困惑了，畏惧了，怎么越学越不会？那麽怎样使学生对基本时态清清楚楚，明明白白，通过复习对学生进行查漏补缺，巩固提高，让他们都笑逐言开就是老师的任务。三、说教法新课程要求学生在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查漏补缺，巩固提高。所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；在教学方式上以练为主线，让学生在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高，练中促友谊；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。四、说学法学生是学习的主体，个体差异各不

5、相同。在复习过程中，尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。五、说复习过程在复习过程中尽量通过设疑激趣引入复习；通过化整为零，展开复习；通过合作探究，提升复习质量；通过互帮互助，让学生愉快复习；通过精练精讲，在运用中深化复习。StepⅠIwanttobethebestdoctor.（设疑激趣）1）Ididhishomeworkeveryday.2）LiLeiwritingtohisfathernow.3）Johnhaveameetingtomo

6、rrow.4）Jimskatedsince2000.5）JohndoesnothomeworkonSundays.然后告诉学生Thereare5brothers.Theyareallill.What’swrongwiththem?Couldyouhelpthem?Ifyouwanttobethebestdoctor，Icanhelpyou.Pleasefollowme.由此引入本节课的第一个复习内容。StepⅡFirstMedicine（Task1复习动词的五种基本形式）首先请一位同学修改病句Tomdohi

7、shomeworkeveryday.他将是我培养的第一位小医生。通过病句修改，让学生知道这是动词形式的错误，从而引出动词的五种基本形式及动词第三人称单数、现在分词、过去式和过去分词的变化规则。练习1让学生先完成动词第三人称单数，再完成现在分词，然后完成过去式和过去分词，并且对照附表1进行修改。Help,run,play,teach,fly,pass,plan,study,go,swim,write学生在练习过程中会出错，或者不会做，建议他们可以请教医生，可以参看附表1。通过让学生自己做，自己对照规则变化来实

8、现复习巩固动词第三人称单数、过去式、过去分词和现在分词的知识。对于动词的过去式和过去分词的不规则变化要进行分类记忆,并且要找专门的时间进行强化记忆，在这里不花太多时间处理。学生通过自己主动练习，才知道自己哪里掌握得不好；通过对照、修改，让学生主动弄清错误的根源，有利于知识的巩固和提高。附表1：动词第三人称单数、现在分词、过去式及过去分词动词第三人称单数现在分词过去式及过去分词一般情况-s-ing-ed以-s,-s