走向世界的日本 参赛教案

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1、走向世界的日本一、教材分析：本课教材主要从三个方面介绍了近代日本社会的发展情况：1889年日本宪法，崛起为东方强国和踏上对外扩张之路。首先要明确，这些变化是在明治维新使日本走上资本主义道路的前提下发生的，是明治维新对日本社会产生的重要影响。它展现了进入近代的日本在政治体制、国际地位以及对外政策方面的发展情况。由于这一课要求学生分析理解的内容较多，建议在教学时适当补充一些图表和文字材料，以增强学生对学习内容的感性认识，便于学生的分析和理解。二、教学目标：1．知识目标：①1889年日本帝国宪法的制定和特点：崛

2、起为东方强国，开始实现“富国强兵”。②明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响废除不平等条约踏上对外扩张之路；对朝鲜的侵略；对台湾的侵略。2．能力目标：①日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系。②探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。③23通过历史的横向和纵向联系，讲日本的1889年宪法与德意志帝国宪法进行比较。并且通过日本崛起的原因和发展道路作为中国崛起的一面历史的镜子以达到“以史为鉴，面向未来”的教育目标。3．情感、态度和价值观目标：①1889年日本

3、宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩。②综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低，对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了深重的灾难。三、教学重点难点：重点：1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；对外侵略扩张的过程。难点：1889年日本宪法的特点、影响。四、学情分析：青年人特别是学生对当今的日本有很强的民族情绪，要了解一下学生的想法，给予适当的引导，树立正确的历史观。五、教学方法：本节课主要采用谈话讲述法和问题比较方式进行，同时配合质疑答疑、原始史

4、料阅读、论从史出等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。引导学生整体把握日本明治维新的影响，让学生学会用历史辩证思维方法分析问题、解决问题采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。六、课前准备：23准备好一定的时政资料，以及大日本帝国宪法的一些资料，最好根据自己的教学需要做个课件。七、课时安排：1课时八、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况(学案完成情况

5、)，并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。〔新课导入〕采用谈话导入法：海内外人士热议中国改革开放30年２００７年，中国国内生产总值高达２４．６６万亿元－－这个数字是１９７８年的６７倍。人均ＧＤＰ则由３８１元升为１８６６５元，是１９７８年的４９倍；中国国内生产总值占全球的比重由１９７８年的１％上升到２００７年的５％以上……“１９７８年前，中国几乎没有自己完整的汽车工业，但现在，中国一年的汽车产销量已近千万辆。”上汽集团副总裁丁磊感慨，“这个速度，在传统的发展模式下根本无法想象。”

6、教师：就在中国现代化取得成就的过程中，不时会传出欧美国家发出的“中国威胁论”的叫嚣。那么中国在崛起后将以怎样的面貌融入世界呢？让我们从历史中吸取一些智慧吧！日本在明治维新后现代化建设取得了巨大成就，那么，日本是以怎样的面目走向世界的呢？由此导入新课学习。（三）合作探究、精讲点拨。23一、1889年日本宪法1.制定背景提问：明治政府为什么要制订宪法？学生思考后回答：明治维新在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策，不仅引起农民的不满，也同样引起了中小资产阶级同样的不满，19世纪80年代日本国内的

7、社会矛盾十分尖锐，社会动荡。不仅很多地方农民发动暴动，中小资产阶级和中小地主掀起的“自由民权运动”影响深远、遍及全国。为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，面对农民暴动和自由民权运动，日本政府有必要进行一些社会改革，并着手制订宪法。2.宪法的主要内容1885伊藤博文出任日本政府的第一任内阁首相，并着手制定宪法。1889年日本政府以天皇的名义颁布了“御赐”的《日本帝国宪法》。提问：这部宪法具有什么突出特点？让学生思考概括，然后指出：《日本帝国宪法》主张“天皇主权论”，实行君主立宪制并具有浓厚的封建性。明治宪

8、法规定，天皇作为国家元首是神圣不可侵犯的，他享有广泛的统治权。国家的主权不在人民手中，而是掌握在天皇手里。天皇拥有绝对的权力23历史上最早实行君主立宪的国家是谁？（英国）英国和日本的君主立宪制最大的不同特点是什么？让学生比较后，概括指出：君主立宪制下，英国国王的权力受到很大的限制，而日本天皇拥有绝对的权力。日本国会称为“帝国议会”，规定由贵族院和众议院组成。贵族院由皇族、华族和天皇任命的“敕选议员”组成，它实际上是大官僚、大财