论化学教学中学生创造性思维的培养

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1、论化学教学中学生创造性思维的培养【摘要】培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。创造性教学关注学生的发展，尤其是学生心理品质和创新能力的发展。教师要努力培养学生的创造性思维，要结合教学内容适时地加以启发、引导、点拨，使学生通过自己的积极思维、主动地找到答案，进而达到培养出具有创新意识和创新能力的有用人才之目的。素质教育，需要教育创新，木文从五个方面对高职化学教学中学生创造性思维的培养进行了阐述。【关键词】化学教学创新意识创新能力【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(200

2、9)05-0132—02创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下，以尖脑中已冇的信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助于想象与联想，直觉与灵感等，以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点、新设想的过程。创新能力是在智力发展基础上形成的一种综合能力，它是人的能力重要的组成部分。教师要培养学生的创新能力，就要在学习过程中培养学生运用知识的能力，其核心是培养学生的创造性思维。培养学生创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。因此，如何提

3、高学生创新能力，进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的重点。那么，在化学教学中应怎样才能更好地培养学生创新思维呢？木人认为可以从以下几方面入手。一、激发学生想像能力，培养学生创新思维。“创新”一般是运用自己的知识和经验，通过有意识的想象产生出以前尚不存在的事物，因而想象是创造心理活动的起点和必经过程。事实上，大多数创新都是经过“想象一一假设一一实践”这样的三段式递进实现的。爱因斯坦讲过：“想象力比知识更重耍，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。激发学生想象能力，让

4、学生学会联想，可以促使学生主动探求未知和获取新知的强烈求知欲，培养学生创新思维。教师在教学过程屮要设计有吸引力、开放性的问题，给学生一个良好的思维环境，鼓励学生积极思维。例如：讲到CH4气体燃烧的焰色时，耍联想到H2、CO气体燃烧的火焰也是淡蓝色；讲到CH4气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制02、NH3等气体；讲到浓硫酸的强腐蚀性时，想到皮肤沾了浓硫酸时，应该怎么处理。要激发学生想象能力，教师就必须优化教学过程，为学生创新思维创造有利条件，教学过程的外部条件、环境、手段和管理都对学生思维能力的培养与发

5、展有直接关联，因此教师必须使整个教学过程更符合学生的思维规律，因势利导，富有启发性，使学生的思维处于积极状态。教师培养学生的想象力是完善其创造心理品质的重要环节，想象力对于创造的作用，正如哲学家康德所说：“想象力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然”。为此，教师要引导学生涉猎多领域的知识，努力形成合理的知识结构。教师在培养学生创新思维时要遵循三条原则：一是接近原则。有接近才能联想，即联想的事物之间必须要有某些方面的接近处与联系，能在时间、空间上使人脑与外界刺激联系起来；二是相似原则

6、。有相似处才能去联想，即联想事物对大脑产生刺激后大脑才能作出反应，去想起与同一刺激后环境相似的经验；三是对比原则。有对比冰能联想，即大脑能想起与这一刺激完全相反的经验。二、保持学生好奇心理，激发学生创新潜能。教育学家乌申斯基曾经说过：没有丝毫兴趣的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。所以，兴趣是学d的重要动力，也是创新的前提条件，创新的过程需要兴趣來维持。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优

7、化课堂教学，激励学生主动探索的最根木、最有效的途径之一。学生学习化学时好奇心强、求知欲盛，他们都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，所以教师应创造合适的机会，发挥它们不同的特长，在活动屮充分展示自我，找到生活与化学的结合点，使学生能享受成功的喜悦。教师要保持学生的好奇心理，要保护他们内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而使他们产生学习成功感，引发他们积极探索的兴趣和动机。只有学生对化学学科有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才能激发

8、创新潜能，j能产生创新欲望。老师要鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实。让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。在化学教学屮，教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。如钠与水反应、镁条燃烧、喷泉实验、银镜实验等以保持和发展学生的好奇心。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才