一年级数学教案认识图形

《一年级数学教案认识图形》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里一年级数学教案认识图形　　1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。　　2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。　　3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。　　(一)活动一：玩中认图形(教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)　　师：你们喜欢玩魔术吗？(教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再

2、让学生看白纸，咦，白纸上怎么有一个圆？学生很奇怪。)　　师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？(由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了魔术的奥妙，纷纷举起小手：我知道，我知道！)　　师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！　　师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。　　生1：老师，我用长方体印了一个长方形时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能

3、使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里生2：我印了一个正方形，是用正方体印的生3：我用三棱柱印了两个三角形。　　(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了面在体上这一数学思想。)　　(二)活动二：分中找图形　　师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？(听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)　　师：请你们看一看，比一比，你们是根

4、据什么来分类的？　　生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。　　生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。　　(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。)　　(三)活动三：动中摆图形　　师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？(很快地，一双双小手摆出了各种图形。)　　师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？生：圆。　　师：为什么？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步

5、!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。　　生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。　　生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。　　生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。(学生在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起。)　　(四)活动四：忆中说图形　　师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？　　生1：教室的

6、门是长方形。生2：应该说教室门的表面是长方形的。　　生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。生4：魔方的每个面都是正方形。　　(大家众说纷纭，气氛非常活跃。直到下课铃声响起，也不愿离开。)　　〖教学反思时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本

7、节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。　　《标准》的基本理念明确地指出数学是数学活动的教学，这一点在本节课中得到很好的体现。四个活动的设计，充分调动学生的积极性，让每一个学生都参与到学习中去，丰富学生对数学知识的认识和体验，增强