《好孩子》教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《好孩子》教案设计　　导语：对《好孩子》这一篇课文，老师会怎样编写教案呢？以下是《好孩子》教案设计，供各位参考。　　1.学会本课8个生字和8个诃语，认保佑6个字。　　2.正确、流利有感情地朗读课文。　　3.理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别人的好孩子。　　重点是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理；进行字词数学。　　难点是生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。　　1.投影片。　　

2、2.生字卡片。　　2课时　　板书课题：21好孩子。　　提问：什么样的孩是好孩子？　　1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过以后，在课文中画了生字　　2.边读边想，并标出自然段序号。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.出示带注音的生字词卡

3、片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。　　2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。　　3.指名简要地回答问题。　　(1).课文中谁是好孩子？　　(2).为什么说他们是好孩子？　　1．指名朗读第一自然段。　　2．轻声自由读二——四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪？　　指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。　　提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子？　　指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。　　3．轻声自由读第五——七自然段。　　提问：奶奶为什么说京京也是好孩子？　　

4、4．启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。　　5．有感情地朗读全文。　　1.指名有感情地朗读课文。　　2.提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？　　每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1．出示要求学会的生

5、字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。　　2．重点分析以下几个字。　　外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。　　她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。　　京：跟熟字“就”的左边相同。　　服：左边是月字旁。　　怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。　　3．指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。　　本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。　　“奇”上面的“大”第三笔是点。　

6、　1．课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。　　2．课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!