老王的教学设计

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1、《老王》教学设计玉泉二中聂战江教学目标：1、知识目标：（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。（2）、了解杨绛及其写作背景。把握人物形象。（3）、体会文中叙述的作用和作者的选材方法。2、能力目标：（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”（2）、体会文中重要语句的深刻含义3、情感和态度目标：深刻领会老王这一普通人的善良。学会用善良体察善良、平等对待并关爱弱势群体。教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识。教学方法（一）教法：1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花（二）学法：1

2、、预习通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等内容。2、小组合作交流。课时安排一课时教学过程一、对比导入，激发学生兴趣，同学们喜欢明星吗，你喜欢那个明星。师展示大屏幕，大屏幕上出现明星、伟人的画面，让学生讨论。然后展示另一组画面，让学生看一组基层人民的生活照，由此引起学生思考，在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫——老王。导入今天的课题《老王》，大屏幕上显示《老王》插图及课题。二、检查预习1、作者介绍先让学生来介绍查阅的资料，教师进

3、行补充。2、检查字词师出示幻灯片，分组请同学明确字音和解词，也可以让学生根据预习情况由学生自己补充一些字词三、朗读课文，整体感知课文内容整体感知课文内容：学生分段朗读课文，思考1：老王过着怎么样的生活？（职业、家庭状况、身体状况、居住环境）2：老王的为人是怎么样？请以“我从，感受到一个的老王!”句式总结。3：作者是如何对待老王的？请以“我从，感受到作者一家对老王的”句式思考。（学生读完课文后，分组讨论思考题，师巡回指导，为下面环节的分析做准备。）四、深入探究，品味老王请学生朗读1---4自然段，并思考：作者向我们介绍了老王的哪些情况？这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活

4、？并试着填写表中的内容。人物简表：姓名：老王职业：拉车车夫家庭成员：有个哥哥去世了，还有两个没出息的侄儿外貌特征：一个眼睛是瞎的，另外一个眼睛有夜盲症家庭住址：破败的庭院中,塌败的小屋明确：老王生活艰苦凄苦（孤苦伶仃）引导学生抓住关键句子，回答。师：同学们读到的这些句子，就是记叙文中常用的一种表达方式，大家知道这种表达方式是？学生回答：叙述师补充叙述的相关知识。什么是叙述？把人物的经历或事物的发展变化表达出来称为叙述。叙述的作用主要有三点：第一、介绍事件发生、发展的过程。第二、介绍人物的经历和事迹。第三、为议论说理文章提供论据。师板书：老王：生活艰苦“我”同情表达方式：叙述通过

5、这四段作者的叙述，我们看到生活中老王是一个孤苦伶仃人，我们在通读课文的过程中，还发现生活如此艰苦的老王身上有一种美好的品质，那就是？学生回答。善良老实等请学生们快速跳读课文第5段到第16段，以小组合作的形式，进行互相补充，找到作者主要叙述了老王的哪些事情来表现他的善良？请同学们结合刚复习的叙述的相关知识。引导学生总结：（1）送冰愿意给我们家带送冰块，车费减半。老实善良不贪钱财（2）送医送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。帮助别人不图回报（3）送货将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。体贴乘客为人着想（4）送油、送蛋受了人家的好处，总

6、也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。感谢关怀知恩图报小结：老王虽然生活凄苦，但为人善良，他不仅感动了作者，也感动了我们每一个人。师：通过我们的讨论发现，作者通过讲述的几件事让我们了解老王的优秀品质。作者叙述的几件事有什么特点？学生讨论师补充：作者选取的都是一些典型的日常小事，以此来表现老王的品质。师板书：老王：善良老实“我”感动通过上面的学习，我们认识了老王。请学生们以自己喜欢的方式再次朗读课文，对最能触动自己的句子，有感情地朗读给小组内的其他组员听。读后请采用下列句式：文中最能触动自己的句子是，因为。来进行交流。提示学生运用圈点勾画法朗读课文内容

7、，小组交流。师可以根据需要，补充一点修辞方面的知识。师小结：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起老师思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油。生活凄苦的老王为什么给我送香油和鸡蛋呢，因为“我”及家人也是一个善良的。学生思考下一个问题：“我”及家人的善良体现在哪些事上？（1）照顾老王的生意，坐他车；（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；（4）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活（5