2《从不同的位置观察物体》导学案

《2《从不同的位置观察物体》导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、观察物体导学案授课年级二年级学科数学主备教师刘炳课时共4课时第2课时课型新授多媒体使用班班通授课时间月日课题《从不同的位置观察物体》教材分析《从不同的位置观察物体》是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。学生分析米和厘米是两个最基本的长度单位。如果学生对两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的概念。那么对线段的认识就特别简单，只要知道线段的特征，就掌握很好。教学目标知识与技能使学生知道站在不

2、同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。过程与方法初步发展学生的空间观念，采用观察、操作和合作的方法。情感态度与价值观充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。重难点重点能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。难点体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。教学方法发现法实践操作法自主探究法观察法教学准备教具：课件、玩具狗等。教学过程设计教学环节教师行为期望的学生行为时间分配媒体应用一、创设情境，激趣感知：1．讲故事：从前，有四个盲人

3、，他们从来没看见过大象。有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。2．提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？3．全班汇报交流。   4．引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢？这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。学生：认真听老师讲故事（同桌交流）生：他们摸得地方

4、不同，所以摸到的大象的样子也就不同。生：他们都只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。……5分钟引出课题二、师生互动，探究新知：1、观察同一物体。（1）定位观察20分钟   提出要求：请组长把玩具狗放在桌子的中间，头对准1号同学。   组织学生分组观察：你看到的玩具狗是什么样子的？   组织汇报交流。   小结：虽然观察的是同一物体，由于每个人坐的位置不同，所以看到的结果也不同。      （2）、换位观察请学生按顺时针的方向换位观察物体。   引导学生观察、比较，同样一个玩具狗，为什么我们看到的形状却不一样呢？组织各小组同学讨论。 

5、  （3)、全面观察   在此基础上进一步引导全面观察，这时放手让学生用自己喜欢的方法全面去观察这个玩具狗，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。小组观察把看到的样子用笔画出来，画完后在小组内互相说一说。请学生说说：你们现在看到的玩具狗的形状和刚才一样吗？你看到了玩具狗的哪一面？三、作业布置：   游戏：比一比谁的反应快   游戏规则：听清楚老师说哪个小组要看玩具狗的哪一面，想一想自己应该站在什么位置能看到这一面，就马上跑到相应的位置。   通过从不同位置对玩具狗进行观察，你发现了什么？   使同学们明确：从不同的位置观察物体，结果是不同的。 

6、     2、观察不同的物体      （1）组织学生分组活动。（2）引导学生谈自己的感受。教科书第70页3连一连和第71页4、5题。小组活动，并汇报结果。学生分组自由活动。通过刚才的观察，你有什么发现？三、层次练习，应用拓展1、教材第67页的例1。   （1）出示例1的情景图。   （2）组织学生观察判断。   （3）组织学生汇报交流。     2、教材70页练习十六的第1题。 3、总结这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？想一想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就在下面标出他的名字。学生连一连。学生自由说收获。1

7、5分钟板书设计从不同的位置观察物体，观察的位置不同，看到的物体的样子也不同。课后反思教科组审核修改意见审核人：年月日