《皇帝的新装》人教七上35.doc

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4、，在感染和熏陶中培养健康人格。教学重点1从语言、心理描写中感知人物形象。2增补情节，进行想像思维训练。教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。教学方法1朗读法。在感知内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。2讨论法。就情节发展、传神写法和主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。3探究拓展法。如故事情节的增补训练，童话主题的多元阐解。教具准备：多媒体时安排：2时教学过程教师活动学生活动第一时教学要点：整体感知情节脉络，分析皇帝这一人物形象。教学

5、步骤：一、图片激趣，导入新：说起童话，大家肯定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆。好，让我们一起看屏幕上的这几个图片，（画面展示《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等将学生引入童话世界）请指出它们的出处……这些作品有何共同之处？……作者相同——安徒生，体裁相同——童话。今天我们就学习安徒生的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的童话作品《皇帝的新装》。二、简介作者与本的体裁1、作者简介：安徒生（180~187）：19世纪丹麦学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近10年中被翻译

6、成140多种字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，183年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。三、检查预习1、正音炫耀(ｘｕàｎ)称职(ｃｈèｎ)滑稽(ｊī)赏赐(ｃì)爵(ｊｕé)士随声附和(ｈè)勋(ｘūｎ)陛(ｂì)下头衔(xián)

7、御(ｙù)聘(pìｎ)骇(ｈàｉ)人听闻钦(qīn)差（hai）大臣四、整体感知，理清情节脉络：1、在预习的基础上，快速浏览，理清结构。思考：（1）作者围绕“新装”写了哪些事情？分别用一个词语加以概括。（2）这篇的故事情节是围绕哪一个字展开的？（3）围绕“骗”字，作者安排了哪些人物，中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？能否用两个字概括?通过疏理情节使学生进一步熟悉了内容。五、品味朗读，感悟形象1、分角色朗读。2、听读中，圈点勾画出描写皇帝的爱好、心理活动和相关动作的语句，通过揣摩、分析，在“一个---

8、------的皇帝”句式中选用恰当的词，给皇帝以准确的定位。3、写皇帝的心理活动三处、典型动作一处、爱好一处。就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，引导学生多角度地评价故事中的人物，进一步感受人物的性格特点。如：(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总