滑动变阻器教学名师培养教学案例

《滑动变阻器教学名师培养教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于《滑动变阻器》的教学——我的反思与实践榆中六中张文翰近几年我一直教初三，用新教材。最近，我通过实验上了一堂“滑动变阻器”的课，这里把教学过程写出来，谈谈自己的一些体会.这节课在学生自主探究、尝试解决问题、在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法方面给我留下了一个深刻的印象。我是这样开始的。提出问题：(1)导线电阻的大小是巾哪些因素决定的？学生回答：导体的长度，导体横截面积，导体材料，导体的温度.(2)“长导线比短导线的电阻大”，这种说法对吗？应该怎么说？学生回答：错。耍把横截面积，材料，温度当成定量。教师演示：(电路先接好)将滑动

2、变阻器、小灯泡、音乐门铃、电流表、串联后接入电路，闭合幵关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化.(将滑动变阻器隐藏起来)让学生听、看、想、说。说一说音乐的声音大小、小灯泡的亮度、电流表的示数之间的变化关系。学生活动：讨论，然后学生代表发言：这一切的变化是因为电流的变化而引起的，而电流的变化又是因为电阻的改变而引起的，大家都觉得这个实验很精彩。由设计的实验引入，引发学生的兴趣，让学生兴致勃勃的走进新课。新课教学引导分析：演示实验的电路：小灯泡的亮度变亮，说明通过它的电流变大，在电源电压不变的情况下，应当减小电路屮的电阻.我这样问：根据决定导体电阻大小

3、的因素，可以采取哪些方法减小或增大导体的电阻？一位同学主动说：关于《滑动变阻器》的教学——我的反思与实践榆中六中张文翰近几年我一直教初三，用新教材。最近，我通过实验上了一堂“滑动变阻器”的课，这里把教学过程写出来，谈谈自己的一些体会.这节课在学生自主探究、尝试解决问题、在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法方面给我留下了一个深刻的印象。我是这样开始的。提出问题：(1)导线电阻的大小是巾哪些因素决定的？学生回答：导体的长度，导体横截面积，导体材料，导体的温度.(2)“长导线比短导线的电阻大”，这种说法对吗？应该怎么说？学生回答：错。耍

4、把横截面积，材料，温度当成定量。教师演示：(电路先接好)将滑动变阻器、小灯泡、音乐门铃、电流表、串联后接入电路，闭合幵关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化.(将滑动变阻器隐藏起来)让学生听、看、想、说。说一说音乐的声音大小、小灯泡的亮度、电流表的示数之间的变化关系。学生活动：讨论，然后学生代表发言：这一切的变化是因为电流的变化而引起的，而电流的变化又是因为电阻的改变而引起的，大家都觉得这个实验很精彩。由设计的实验引入，引发学生的兴趣，让学生兴致勃勃的走进新课。新课教学引导分析：演示实验的电路：小灯泡的亮度变亮，说明通过它的电流变大，在电源电压不变

5、的情况下，应当减小电路屮的电阻.我这样问：根据决定导体电阻大小的因素，可以采取哪些方法减小或增大导体的电阻？一位同学主动说：有四种方法：增人或减小导体的长度，增人或减小导体横截面积选用电阻率更小或更大的材料制成导体，降低或升高导体的温度.我追问：哪种方法简便？A，BL学生讨论后一位平时学习一般的女同学回答：其中用改变导体的长度来改变导体的电阻简便可行.同学们掌声鼓励了这位同学。我做了这个演示实验：（如右图）：将一根很长（和较短）的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按上图所示电路中联起来.其中P为金属夹制成的触头，当P向左滑动时，电流表示数

6、逐渐变大，灯逐渐变亮：P向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变喑.问：触头P移动时出现的现象说明了什么？学生展开讨论：两分钟后班长说：当触头P向左滑动时，电阻线AB接入电路部分变短，接入电路部分的电阻变小，电源电压一定，所以电路中的电流增大，电流表示数变大，灯变亮.用触头在电阻线上滑动，改变接入电路部分电阻线的长度来改变电阻。这是一位平时学习比较好的同学站起来说老师你的这个实验有缺陷，操作很长的电阻丝时非常的不方便，操作很短的电阻丝时电阻变化又不明显。教室里顿时响起了掌声，气氛非常紧张。追问：怎样改进，又有效的改变电阻，又方便实验的操作？学生争先恐后的

7、讨论：把电阻线缠绕起来，我又问：乱了怎么办？一位同学说：缠绕在绝缘的瓷管上，追问：线与线之间接触了怎么办？涂上绝缘漆。又问：怎样改变电阻线的长度？使触头P在线圈上滑动师生归纳：改进方法：把电阻线绕在绝缘的瓷管上，并II瓷管上各匝线圈之间互相不接触，使触头P在线圈上滑动.这就是一个最简单的“变阻器”。这里至少有两点是可贵的：边设问边讨论，在讲解的过程中，让学生体会到耍做什么，为什么要这样做，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新的问题，提出修正意见和一些创造性的想法，培养学生的发散思维，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学

8、生的创新精神和与人合作的能力。出示右图自制教具，并用它替代上图屮电路屮的AB部分