浅水洼里的小鱼王士娟

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1、《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计                                    一、教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。3、指导书写：腰、捡、被，感受汉字的美。二、教学重难点：正确流利、有感情地朗读课文，感悟出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。从而树立保护小动物，珍惜生命的意识。三、课件准备：多媒体课件四、教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习28课《 》。齐读课题。小鱼们带着词语宝宝来到了我们中间，咱们来开火车

2、领读好吗？2、真棒，同学们对词语掌握的非常扎实。如果你能用上这些词语来回顾一下课文写了一件什么事那就更棒了？3、真好！咱们把掌声送给她。成百上千条的小鱼被困在浅水洼里，他们将面临着什么样的危险呢。二、走近小鱼，体会小鱼的危险、可怜：1、请同学们打开语文书第132页用心读读课文的第一自然段，看看小鱼面临着什么样的危险呢？2、谁来说说，小鱼们面临着什么样的危险？生：“他们被困在水洼里，回不了大海了。”（生说一说怎么危险了？）师：小鱼们就生活在水洼里不行吗？    生：不行，水少••••••师：能不能跳出来？生：不能，因为被沙子围住了。（

3、预设二：被浅水洼围住了。师：看课文插图：浅水洼周围还有什么？也被沙子围住了。）师：围住了就是这句话里面的一个字，哪个字——困。同学们看课文插图，（预设二：你们看指图）小鱼们就被困在了这样的一个一个的浅水洼里，水洼里的水太少难以生存，想回大海又被沙子围住了，所以此时的小鱼非常非常的——危险。    指导朗读：那谁能读出这种危险？谁来读？•••••我发现你把困字读的重重的就让我感受到危险了，谁还能读得更危险？•••••就像他这样我们一起来读。3、被困的小鱼多不多？师：哪一句？谁能读出小鱼的多。 生：“被困的小鱼有几百条。甚至有几千条”师

4、：几百条几千条就能概括成一个四字词语（成百上千）这么多的小鱼还将面临着怎样的危险啊？4、生读“用不了多久•••••••干死。”师：哪个词让你感受到危险了？生：•••••师：出示句子读一读：吸干和蒸干换一下位置好不好？生：••••••（说不出启发：出示：蒸。组个词。什么偏旁，与什么有关？太阳出来了，就像火一样热。）看来词语可不能乱用，否则我们就读不明白了。咱们来读读这句话吧。5、好，下面请同学们闭上眼睛，用心倾听，你仿佛看到了怎样的画面？师配乐叙述：小鱼们被困在沙滩的浅水洼里，回不了大海了，成百上千条小鱼就靠着水洼里那仅有的一点点水维

5、持着生命，可是现在，无情的沙粒就要把水吸干，太阳出来了，更是无情的炙烤着沙滩，把本来就浅的水一点点蒸干，同学们，小鱼们就生活在这样即将干涸的水洼里，你仿佛看到了什么？生：••••••（启发：小鱼们怎么样了？小鱼们在呼唤••••挣扎着身子好像在说••••••小鱼们好像对自己的爸爸妈妈说••••）指导朗读：同学们，此时你们的心情又如何呢？那就带着这样的感受再来读读这几句话吧。生1•••••••我听出了你的担心。生2：••••••过渡：同学们，你们读懂了小鱼的遭遇，也读出了对小鱼的同情与关爱。浅水洼里的小鱼不仅牵动着我们的心，也牵动着一位

6、小男孩的心。三、走近小男孩，体会在乎。1、快去读读课文的2——6自然段，看看小男孩在做什么？2、小男孩在做什么？读一读句子生：“他不停地弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”出示句子比较：     他走着，在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，把它们扔回大海。                                             他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。1）自己读一读，看看有什么不一样的地方。2）谁来读读？同学们认真听，看看你喜欢哪一句？为什么？3）

7、这是一个什么样的小男孩啊？（板书：在乎，保护动物，）你们看，用上这样几个词就使句子表达的意思更加具体了。4）咱们一起来做一做小男孩的动作帮他一起把小鱼送回大海好不好！5）同学们，在你们的动作中，我感受到你们和小男孩一样，也在用心的竭尽全力的救小鱼。那能把这句话读好吗？（指名读）我发现你把“很慢”读得慢一些，“不停地、用力的”读的重一些就让我感受到小男孩是在竭尽全力救小鱼了，谁还想读？4、小男孩扔得那么用力，那么用心，就连和别人说话时——头也不抬的回答，他的心里只想着什么？挽救出更多的小鱼的生命。师：可是那么多的小鱼捡得完吗？（预设一

8、：捡得完，肯定孩子们的美好心愿。预设二：捡不完。）我就是文中的作者，谁愿意做小男孩和我对话：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”     生接读：“我知道”“那你为什么还捡？谁在乎呢？”生：“这条小鱼在乎。”5、所以——出示句子