4、记金华的双龙洞.doc

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1、4、记金华的双龙洞4、记金华的双龙洞教学目标：1、使学生了解记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的河的思想感情。2、能给分段，写出的提纲，说出的主要内容。3、了解过渡句在中的作用，了解是怎样连段成篇的。4、正确流利地朗读。教学重点：1、认识过渡句在中的作用，了解段之间的关系，知道是怎样连段的成篇的。2、能给分段，写出的提纲，说出的主要内容。教学难点：1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。2、结合特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。教学时间：2时第一时

2、一、初读，理清游览顺序1、板书题，导入新。今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书题解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？（记是“记载”的意思，本记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生197年游览金华双龙后写的。）教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？2、初读，理清脉胳。读后提问：按游览顺序，全可分几段？每段写了什么？讨论后确定：全按游览的顺序可分为六段。第一段（1）交代了游览的时间及地点。第二段（2

3、、3）介绍沿途所见景物。第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。第四段（）介绍孔隙。第五段（6、7）介绍里洞。第六段（8）游览完毕出洞。3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。学生边回答老师边板书。4、学习第一段。（1）指名读、问：这段向我们交代了什么？（浏览时间人物、景点。）（2）用编句法概括段意。4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。、学习第二段。过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。（1）默读第二自然段，从中标画出不沿看到的景物，及这些景物

4、的特点，再体会一下作者看到这些学后有什么感受。（2）学生回答，老师边板书：景物——映红油桐砂土新绿特点——各色白色粉红色或浓或淡感受——一片明艳（3）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？（作者听到中溪流的声音，看到了溪流沿而下的景象，并听到不时变化的溪声。）（4）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方景，并思考，题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了双成洞奇特景象的

5、衬托；作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河的喜爱之情。总结第二段段意；从金华过罗旬入，一路上景色明艳迫溪流到洞口。第二时一、导入新：同学们，上节我们初步学习了《记金华的双龙洞》，的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘公路，那令人眼前一片明艳的路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节要学习的内容。二、初读，总体感知：　1、初读，理清条理：　　A、请大家打开书页，读读4--8自然段，看

6、看作者游览了哪些地方？　　B、学生自由读，教师巡视了解。　　、指名学生回答，并征求全体同学意见。　　D、板书：外洞孔隙内洞　2、再读，归纳特点：　　A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？　　B、学生阅读理解，教师巡视了解。　　、指名学生回答，征求其余同学意见。D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）　3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。那么，你

7、对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都喜欢这里吗？那就要你们去细细地读，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。三、精读，自读自悟：　1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。　2、堂讨论：　　A、组织：有一些同学已经想好了

8、。下面，我们先按堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？　　B、学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。　3、交流评议：　　A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论：1)船小2)行船方式3)乘船姿势　　4)乘船感觉（找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。）　　B、同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是