1长江之歌第一课时

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1、1长江之歌第一课时与文本对话《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌，作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。整首诗歌共分两个部分：　　第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。　　第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。　　第一节主要从地理特点的角度描写长江歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概，该节侧重写实；第

2、二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，该节长于抒情。　　但这两部分又通过前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作为主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。　　歌词运用了人格化的精炼语言，句式整齐，结构基本依次对应，巧妙运用比拟、比喻和反复的修辞手法，节奏鲜明流畅，在抒情状物、回顾历史、展望未来中，塑

3、造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的赞美。从课后思考题3（说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。）也不难看出，本课的教学重难点应是引领学生体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这句话的深刻含义，进而在读中体悟情怀、读中丰富情感，与作者产生心的共鸣。学生学什么【要点提示】借助文本，学生除了要完成保底的基础性目标，如学习生字新词、朗读感悟、背诵课文等，但根据本课教材特点及课后作业提示，学生

4、还应适当完成年级段提升性目标，如收集资料整合表述、专项词句的积累、借助资料想象性感悟、体会修辞的表达效果等。以此为基础，还应重视把思维训练与语言训练有机整合，培养学生想象练说、善于发现探究、善于质疑促思等语文能力。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课2个生字，通过查词典、联系课文、换词等方法理解“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。3、收集整合有关长江的资料，能简要概述对长江的初步了解。４、积累描写长江、黄河的古诗句及形容气势大的成语。5、通过思维训练与语言

5、训练相结合，有效提升学生想象练说、善于发现、个性品读、简要概括、巧妙背诵等语文能力。6、从文中找出哪些句子说明长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”，并根据资料发挥想象说说，从而感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴，乃至无私奉献、自强不息的长江精神，体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在品词朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。7、了解诗歌的写作特色，在品悟吟诵中感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果。　　我们怎么教【教学策略】本课可以采取自主探究、诵读法、主线研读、合作学习等与情趣性训练相整合

6、的教学策略【教学建议】第一课时第一课时的教学应以学生课前充分预学（自学生字词，读通课文，收集有关长江的资料及古诗句。）为前提，可以整合“预习反馈，导入新课”——“疏通课文，整体感知”——“引导发现，质疑促思”——“概括内容，内化背诵”这四个板块进行教学，相机落实（①能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。②学会本课2个生字，通过查词典、联系课文、换词等方法理解“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。③积累描写长江、黄河的古诗句及形容气势大的成语。④收集整合有关长江的资料，能简要概述对长江的初

7、步了解。⑤通过思维训练与语言训练相结合，有效提升学生想象练说、善于发现、个性品读、简要概括、巧妙背诵等语文能力。）这几项目标的达成。l“预习反馈，导入新课”新课伊始，以“母亲河”的话题引入长江，相机说说有关古诗句，并尝试交流搜集的资料，教师再以补充文字资料和地图引导学生体会长江流域面积大，推动了沿岸经济的发展。以此为基础，相机以电视系列片《长江之歌》主题曲话题引入课题、理解课题。l疏通课文，整体感知让学生边看书边欣赏这豪迈奔放的歌曲，而后让学生结合歌曲及收集的资料谈谈感受，再让学生带着“作者想赞美长江的什

8、么”去读文，相机检查字词认读情况（春潮、丰采、惊涛、气概、哺育、臂膀、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴），其中渗透形近字辨析训练。再分别指名、全班分男女角色读文，随文理解词语，结合“磅礴”一词渗透拓展积累训练（说说形容气势大的成语）。而后交流作者想赞美长江什么？相机引出反复句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”齐读。在此基础上，让学生边看图边看文边思考：说说看到了什么，想到了什么。学生可能会说：“我看到一位阿