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《pep四年级英语下册Unit 4 It’s warm today教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、pep四年级英语下册Unit4It’swarmtoday教案题Unit4It’sartda第一时教学目标1、知识目标：能够听、说，认读本时的单词：ar，ld，ht、l，eather2、能力目标：能用所学单词学会运用It’sldin……3、情感目标：告诉学生全球变暖带的危害，教育学生要保护环境。教学重点重点掌握下列单词：ld,ar,l,ht,eather教学难点我国各地天气情况，及单词“eatherreprt”的发音。教具准备1、一张hineseap和rdards2、教师准备录音机及录音带。导学过程二次备预习提纲1、前准备一张hineseap和rdards2、前让学生听一听当地天气预
2、报，记住一些城市名称及天气情况一、热身复习1、让学生听本Unit3第一时的let’sd部分录音，边听、边说、边做动作。2、教师介绍说：TdaI’earinga……，引导学生介绍自己所穿衣服，让学生总结在班内有多少穿一样的衣服。S，Inurlass,7studentsareearingT-shirtet二、电话号码导入。教师在黑板上写下数字11011912012121，请学生用英语读出这些数字，并说出它们是什么号码，当问到12121这个号码时，当场拨打。（注：该电话号码是本地的天气预报咨询号码），引出本主题“eatherreprt”并教读。新标第一网三、形象展示，学习新知。1、教师从
3、热水壶中倒出一杯热水，请学生摸一摸，引出单词“ht”及句子：It’sld，并教学，然后通过几次向热水中加冷水，让学生亲自感受ar和l”It’sar,It’sl教学，最后拿出一袋冰，请学生触摸，引出单词“ld”(注：教读单词时要学生注意拼读)2、教师指着生词卡模仿天气预报员播报天气：“Thisistheeatherreprt,It’shtinXinTai”接着问学生：hat’stheeatherlieinXinTai?”S:It’shtinXinTaiT:Gdb3、现在让我们了解其他城市的天气情况。出示hineseap（并已标明四个城市），学生首先听录音后，请一位学生上台依次指四个城
4、市，学生再听录音，并跟读后，教师与学生或学生与学生之间问答。hat’stheeatherliein……？It’s……in……四、动手操作，巩固新知。1、Pairr:请SA在四张纸上写下前了解的三到四个城市名字互相交给同桌SB，当SB说出一城市后，SA则说出此城市天气。如：SB：It’sDaLianSA:It’slSB:It’slinDaLian并互换。2、Grupr:学生在小组内以天气预报员的身份向组内成员播报天气预报，小组内再选出一名在全班展示。五、歌谣拓展，巩固新知1、学生听Let’shart,听指令，做出相应的动作。2、听录音边做动作边说歌谣。六、堂总结学生齐读板书内容。七、
5、布置作业1、做本单元ALet’slearn部分活动手册练习。2、晚上听完当地天气预报后，用英语给家长播报天气预报。题Unit4It’sartda第二时教学目标1、知识目标：①句型anIear……？es,uanN,uan’t②复习巩固天气单词：ar,ld,l,ht2、能力目标：学生能在适当的情景中运用句型。3、情感目标：学生能根据天气情况增减衣物。教学重点听懂、会说anIearneshirt？es,uan/N,uan’tIt’sldtda教学难点在适当情景中运用anIear……？es,uanN,uan’t教具准备教师准备一张地图、挂图、录音机、磁带或VD导学过程二次备预习提纲1、让学
6、生一起唱第三单元的歌曲”lthes”，复习服装类名词。2、让学生将学过的服装类名词归类：lthesfrardas/lthesfrlddas,为对话教学进行铺垫。一、热身复习教师出示一张地图，地图上已标明4个城市Harbin、Beiing、Hngng、Lhasa以及穿着不同衣服的人，让学生根据服装猜天气。如：It’sldinHarbin出示天气单词，让学生根据提示手指地图模拟天气预报。S：GdrningThisistheeatherreprtIt’sin二、对话导入，学习新知。教师说：TheiteliveisXinTaihat’stheeatherlieinXinTai?SA:It’
7、sinXinTai。教师再问：hatlthesanIear?anIearT-shirt?并启发学生回答：es,uanN,uan’t并板书，教师领读并指导。Let’stal1、学生看Let’stal的挂图或VD教师可以根据对话内容提一些问题，如：anieearhisneshirt?教师指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。2、学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。3、学生分角色朗读，表演对话。教师可先与一个学生进行示范性表演，以降低
