4.3 牛顿第二定律.doc

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1、4.3牛顿第二定律43牛顿第二定律[教学目标]一、知识与技能1、掌握牛顿第二定律的字内容和数学公式2、理解公式中各物理量的意义及相互联系3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的4、会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算二、过程与方法1、以实验为基础,归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系,进而总结出牛顿第二定律2能从实际运动中抽象出模型并用第二定律加以解决三、情感态度与价值观1、渗透物理学研究方法的教育2、认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法[教学重点]1、牛顿第二定律2、牛顿第二定律的应用[教学难点]牛顿第二定律的应用[

2、时安排]1时[教学过程]引入师:牛顿第一定律告诉我们,力是改变物体运动状态的原因即产生加速度的原因,加速度同时又与物体的质量有关。上一节的探究实验我们已经看到,小车的加速度可能与所受的合外力成正比,与物体的质量成反比。大量实验和观察到的事实都能得出同样的结论,由此可以总结出一般性的规律:物体加速度的大小跟合外力成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向与合外力的方向相同。这就是牛顿第二定律。一、牛顿第二定律:定义:物体加速度的大小跟合外力成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向与合外力的方向相同。比例式:或。等式:其中是比例系数。(公式中的F是合外力,而

3、a是作用效果,不要看成力,它们只是大小相等)力的单位是比例常数,那应该是多少呢?这里要指出的是,在17世纪,人类已经有了一些基本物理量的计量标准,但还没有规定多大的力为一个单位力,当然也没有力的单位牛顿。科学家们在做与力有关的实验时并没有准确计算力的大小,利用的仅仅是简单的倍数关系。比如当挂一个钩码时,质量为1g的小车产生大小为2/s2的加速度,当挂两个钩码时,此时小车受力是第一次的两倍,实验结果是小车产生大小为4/s2的加速度,由此可以得出物体的加速度与所受的合外力成正比(因为还没有规定一个单位的力是多大,所以你也无法知道一个钩码是几个单位的力。比如

4、只有当我们规定了多长的距离为一个单位长度(1)后才能知道一根棒有几个单位长度即几米。)。由于单位力的大小还没有规定,所以的选择有一定的任意性,只要是常数,它就能正确表示F与、a之间的比例关系。(或者反过讲,如果我们当时已经规定了力的单位为N,并且规定一个钩码的重量为1N,那么公式中的就不具有随意性。在计算时质量的单位用g,加速度的单位用/s2,当Fa三者都取值为单位1时有:1N=•1g•1/s2而我们知道1g•1/s2表示使质量为1g的物体产生1/s2的力,对照上例应该是半个钩码,那就应该等于2。如果当时规定两个钩码

5、重量为1N时,那应该是4。而当规定半个钩码重为1N时,就是1了。所以由于没有规定1N的力是多大,的值任意的,只要常数就行。既然是任意取的,那取1将会使公式最简便。当值取定后,力的单位理所当然也定下了:一个单位力=1•1g•1/s2,即规定了1N的力是使质量为1g的物体产生1/s2加速度的力。用手托住两个鸡蛋大约就是1N。从上可知力的单位是g•/s2,后为了纪念牛顿,把g•/s2称做“牛顿”,用N表示。公式:例1、一物体质量为1g的物体静置在光滑水平面上,0时刻开始,用一水平向右的大小为2N的力F1拉物体,

6、则(1)物体产生的加速度是多大?2S后物体的速度是多少?(2)若在3秒末给物体加上一个大小也是2N水平向左的拉力F2,则物体的加速度是多少?4秒末物体的速度是多少?(3)3S内物体的加速度2/s2是由力F1产生的,3S后物体的加速度为0,那是说3S后F1不再产生加速度了?解:(1)受力分析知:物体所受的合外力为F1=2N,则根据公式有;从0时刻开始做初速度为0,加速度为2/s2的匀加速直线运动,据得2S末速度为4/s。(2)3S末加上F2后,物体所受的合外力为0,则据有加速度为0;从3S末开始物体做匀速直线运动,4S末速度仍是4/s。(3)可以用平形四

7、边形定则进行分解合成的不仅仅是力,所有的矢量均可以用平形四边形定则进行分解合成,当然也包括加速度。3S后F1仍然产生2/s2的加速度,不过F1产生的加速度与F2产生的加速度相互抵消,所以总的加速度是0。牢记:物体受到几个力的作用时,每个力各自独立地使物体产生一个加速度,就像其他力不存在一样,这个性质叫做力的独立性原理。物体的合加速度等于各个分力分别产生的加速度的矢量和;也等于合外力与质量的比值。例2:光滑水面上,一物体质量为1g,初速度为0,从0时刻开始受到一水平向右的接力F,F随时间变化图如下,要求作出速度时间图象。牢记:加速度与合外力存在着瞬时对应

8、关系:某一时刻的加速度总是与那一时刻的合外力成正比;有力即有加速度;合外力消失,加速度立刻消失

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