26《全神贯注》.doc

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1、26《全神贯注》26《全神贯注》26《全神贯注》26《全神贯注》26《全神贯注》26《全神贯注》26《全神贯注》26《全神贯注》26《全神贯注》26《全神贯注》26《全神贯注》26《全神贯注》教学设计教材简析：这篇略读，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。教学设计理念：结合略读特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思

2、，深化理解。以语言为本体，以学生为主体，在质疑、解疑的过程中提高语能力，回归本色教学。教学目标预设：1、认识本6个生字，结合上下体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读。3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写表现人物全神贯注的写法。教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写表现人物全神贯注的写法。教学时间：一时。前准备：1、学生前预习，把读通、读顺。2、多媒体。教学过程预设：一、前谈话，激发兴趣。1、出示一段字资料，学生默读，这是怎样一个人？他岁上学，开始成绩中上，后成绩越越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，

3、他没有考上大学。2、再出示一段字资料，学生默读，这又是怎样一个人？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？【设计意图】前谈话出示的两段简短的字资料在学生的头脑中形成了强烈的反差和矛盾冲突，在此基础上引导质疑，引发思考，使学生产生了阅读期待，激发了学习兴趣，为学生的主动学习奠定基础。二、揭示题，初知大意。1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于

4、罗丹的。读题目。2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？3、指名学生根据题说说主要内容。4、小结：有时候，在题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解的大概内容。【设计意图】题《全神贯注》正是罗丹工作态度与精神品质的集中体现，在对本内容有了一定了解后，利用题目资，让学生在题目前后补上词语连成一句话作为主要内容，这既是一种方法的引领，也是对本整体的把握，对深入理解本内容是十分必要的。三、初读，整体感知。1、是怎样描写这事的呢？自由读读，生字读准，读通，思考：先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触3、交流

5、：先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。指名学生结合板书与题，连起说说主要内容。相机指导。发现毛病修改塑像忘记挚友深有感触4、小结：把每一部分的内容加以综合组织，归纳出的故事内容更加清晰与完整。那么，对于这事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示茨威格的话，指名读：一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。、你有什么问题吗？（为什么这小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的究竟是什么？）【设计意图】结合本的结构特点，让学生在自读的基础上提炼出每一部分的要点，再根据板书综合组织语言，归纳出更加清晰完整的内容。在这一过程的展示中，学生的语言概括能力得到了

6、训练与提升，脑海中也初步建构起人物的形象。四、感受形象，了解写法1、下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去认识罗丹。请学生用喜欢的方式读读，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。2、随机重点感悟以下句子，指导朗读：●罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起。引导学生联系上下感受“杰作”一词，体会罗丹精益求精的工作作风。●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小

7、时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。引导学生联系上下感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会的描写特色。●罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。3、联系上下，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想：。4、交流点评。、茨威格被罗丹精益求精