《陶罐和铁罐》教案教设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《陶罐和铁罐》教案教设计　　如何让学生通过学习《陶罐和铁罐教案》认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意呢?以下是小编收集的《陶罐和铁罐教案》，仅供大家阅读参考!陶罐和铁罐教案一：　　设计思路　　学习寓言既要让学生理解课文，感悟语言，又要让学生懂得课文所蕴含的道理。本课设计分两大板块组织教学。第一板块：品读交流，内化感悟(即陶罐和铁罐当年在国王御厨里的情景)让学生在读、思、议、

2、演中感悟人物形象的特点。第二板块(即许多年代以后的情况)让学生在自读自悟和质疑问难中感悟人们喜欢陶罐的原因。最后，说写延伸，深化感悟，使学生在互相交流中悟出本课所蕴含的道理。　　课堂教学实录　　课前谈话:　　师：同学们，老师知道你们一定有很多朋友。能告诉老师你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他交朋友?　　生：(我的好朋友是×××，因为他(她)学习成绩很好，我要向她学习。所以，我就和她交朋友了。)　　师：爱学习是一个人的长处，也值得大家向他(她)学习。　　生：(我的好朋友是×××，因为他(她)很诚实，所以我喜欢和他(她)交朋友。)时间如白驹过隙，弹指间，我已

3、在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：诚实是一种美德，相信你也是一个诚实的孩子。　　生：(我的好朋友是×××。因为她舞蹈跳的特别好，我也喜欢跳舞，所以我愿意和她交朋友。)　　师：哦，你们俩的兴趣爱好相同，所以成为了好朋友。我想你们俩个的舞蹈一定跳的特别棒!等有时间让大家欣赏一下，好吗?　　

4、一、看图导入新课。　　知道同学们喜欢交朋友，今天老师也请来了两个朋友，你们瞧是谁呀?　　(课件出示：陶罐和铁罐的图片)师：对，这节课我们继续学习第27课陶罐和铁罐。(板书课题)　　二、初读课文，整体感知。　　过渡：通过上节课的学习，谁能简单地说一说课文中的陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事?(指名说。)　　师：孩子，你真会读书，能把这么长的一篇文章读成短短的几句话，真不简单!　　过渡：下面就让我们到国王的御厨里去看看吧!　　出示课件：国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。指名读。　　问：“奚落”是什么意思?(用尖刻

5、的话数落别人的短处，使人难堪，嘲笑别人)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：那么铁罐究竟是怎样奚落陶罐的，想不想去听听他们的对话呀?(想)　　三、品读交流、内化感悟。　　(一)学习1—9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。　　1、(动画演示场景对话)(出示课件：课

6、文的朗读：前半部分。)　　师：谁能说说，你从他们的对话中感受到了什么?(我觉得铁罐很自以为是?/我觉得铁罐很傲慢)师板：傲慢(我觉得陶罐很谦虚)师板：谦虚　　师：同学们看这是一对什么词?—反义词。齐读这组反义词。　　过渡：现在就让我们像孙悟空一样也摇身一变，变成这两只罐子，读读他们的对话。看我们能不能读好铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。好吗?2、指导朗读。(学生自由练读，师巡视)　　过渡：现在请同学们打开书，找到他们的对话部分，自由练习读一读。开始!(生自由练读)教师巡视。　　A(出示课件)：“你敢碰我吗?陶罐子?”铁罐傲慢地问。　　“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚

7、地回答。　　师：听到朗朗的读书声，我觉得我们班的同学很会读书，谁来试一试?(指读第1句)，现在老师想采访一下：铁罐子，你为什么用这样傲慢的态度跟陶罐说话呀?(因为我很坚硬，陶罐很易碎)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：是啊，用“铁质”的东西去碰“陶质”的东西

8、是不费吹灰之力的，而用“陶质”的东西去碰铁质的东西简直就是鸡蛋———碰石头，自不