《看花灯》教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《看花灯》教案　　第一课时　　一、谈话。　　师：你们在灯展上都看到那些灯?说说你最喜欢的等什么样子。　　(鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。)　　师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。　　二、初读课文，识字。　　1、出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。(表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。)　

2、　2、小组合作识字。强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学;同学互相考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意帮助认字慢的同学，共同进步。　　3、教师检查：快速强读;开火车轮读;组成词语认读。挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。　　4、再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。　　三、学习课文　　1、读课文的时候，你好像看到了什么?(说说对课文的整体印象)体会“人欢腾”的热闹场景。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒

3、显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、你最喜欢什么灯?(质疑，讨论不理解的地方。比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一词。)　　3、试补充句子()真奇妙!　　这个()真好吃，我觉得()　　这个()()，我觉得()。　　4、比赛朗读，读出高兴的语气。　　

4、四、作业：　　这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊?(鼓励学生写元宵灯展上所见所闻)　　第二课时　　一、复习：　　读课文，试着背诵。　　二、交流自己的诗歌。　　三、指导学生学习书写生字。　　教材分析：　　1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。　　2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其

5、中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。　　4、描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。　　5、调动孩子动手操作能力，诗中提到

6、了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”　　教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯　　教学课时：2-3课时　　教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力　　教学过程：　　一、激趣导入课题　　1、师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么?”　　2、生讨论，回答。(说出看花灯的活动)　　3、师：“家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。”　　二、整体感知，初读诗歌　　1、用你最喜欢的方式读一读。(要求不认识的字圈出来)　　2、师巡视，学生可采用一个人读--同桌读--小组读等

7、。　　3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯?　　4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。　　5、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙?”时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　6、激发想

8、象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。　　7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。　　8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯?　　9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读　　10、你问我答　　a.什么花灯吐泡泡?　　b.什么花灯眨眼睛?　　c.花灯怎么做?(纸糊、纱做)　　d.走马灯里有什么?　　e.荷花灯里有什么?　　11、启发孩子指出花灯的奇妙?　　从文中找动作：吐、眨、追、立　　12、花灯的样子和形状?　　金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓(天上飞的，地上跑的，水里游的)