溉澜溪小学：陶艺教育总体实施计划方案

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1、-溉澜溪小学："陶艺教育"总体实施方案"以陶育德，以陶育能，促进学生和谐发展"实施方案    一、拟定"陶艺教育"为亮点特色总体目标，打造教育品牌    教学质量是一所学校的生命线。在小学阶段，我们往往把语文、数学成绩来衡量一所学校的教学质量，努力造就一批文学家、数学家似的专业人才。而事实上，社会需要的是什么？高素质的人才，这里的素质是指什么？是指人的潜能和品质，品质又是指什么？品德与质量。江泽民同志提出的"以德治国"就是将人的"德性"放在了首位。"生生有德有才"是我校的育人目标，"陶艺教育"有利于挖掘学生潜能，提高学生素质，突出学校的办学亮点和特色。主要基于以下原因：

2、    .---1、是中国传统文化传承所需。中国陶瓷艺术起源于原始社会（称为"烧陶"），是中国人类传统文化一个重要组成部分，象征中华民族的精神长相。一方面，中国陶瓷艺术接受了儒、道、佛文化的渗透和洗礼，其教育价值越来越受到人们关注和重视，它可以培养学生古典文化底蕴和优雅情怀，培养学生正确的审美情趣和健康人格素养。二方面，陶艺的传承是指陶艺的民族主义教育，它以中国本土文化内涵和本民族陶瓷艺术特有的审美心理为基础，以中国的艺术为指针，实施促进陶瓷艺术与我国整体文化教育发展同步的教育思想和运行体制。中国的陶瓷文化艺术由本民族文化孕育形成，是与其他民族同单元文化艺术不同的。因此

3、，通过陶艺的表现形式可以体现民族精神的生活和精神面貌，有利于学生发扬中华民族的传统美德，从小树立热爱中华民族，为实现胡锦陶同志提出的"为中华民族的伟大复兴而奋斗"有重要的现实意义。    2、是落实国家教育方针所需。党的十六大报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了我们的教育方针是"坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"十六大报告关于党的教育方针中"德智体美劳"、"生产劳动"、"社会实践"重要论述，对新世纪新阶段教育工作具有长期而深远的重要指导意义。优秀的陶瓷艺

4、术作品是"德性"的化身；是人的"理性认识"和"创造思维"的反映，是"审美能力"的体现，是"实践能力"的结晶。因此，从小实施陶艺教育有利于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。    .---    .---3、是深化新课程改革所需。中国的陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴，它长期影响世界陶瓷的发展，世界对中国灿烂文化的认识也是从cha(陶器)开始的，在世界文明史上有重要地位。但是近代，随着西方国家经济的发展，高科技的引入，陶艺从融入现代生活到艺术观念的表现，从设计理念到公共艺术的介入以及陶艺教育等方面已经落后于西方，曾经享有陶瓷大国的美誉风光不再。在日本、美国、

5、德国、加拿大、韩国、台湾等发达国家和地区，陶艺教育已进入大学、中学、小学课堂，陶艺创作和陶艺文化逐渐普及。而在我国，除大学四年本科教育有陶瓷艺术课程设置外，中学、小学陶艺课程设置几乎为零。随着国家新课程改革的深化，校本课程的开发和使用，我们有必要在小学阶段开设陶艺课程、编写陶艺校本教材。2000年教育部颁发的《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲指出"有条件的学校可增加陶艺的教学内容"；2002年教育部颁发的《全国学校艺术教育发展规划》提出："各类学校艺术教师要结合本校实际情况创造性组织教学，充分利用和开发本地区、本民族艺术教育资源，拓展艺术教育空间"。因此，我们有必要

6、对陶艺教育作为校本课程作一些探索性的研究。    4、是提高学生综合素质所需。我国陶艺教育是由民族主义教育、主体教育、理性教育、素质教育集约整合而形成的。陶艺教育是一个学生实践活动很强的过程，从设计方案的制定，独立选择材料、工具和技法，制作步骤，陶瓷烧制，完全是一个动手操作实践的过程，它不同于一般学科，从书本上获取知识，它需要通过哲学、艺术学、历史学、考古学、文化学、伦理学等多种知识丰富学生的人文知识修养和艺术品质，付诸实践创造，形成艺术作品。在韩国，学生创作的陶瓷作品还可作为商品交易，由学生自己进行推销，其目的是培养学生的交际能力、实践能力，从中获得艺术创作成功所带来

7、的喜悦。    5、是构建和谐社会所需。我国提出建设和谐社会，倡导构建和谐世界。重庆市市委书记汪洋在市委二届九次全会上提出要建设"和谐重庆、人文重庆"，目的是想通过人文精神来熏陶重庆市民。江北区委、区府提出了"创意江北、实力江北、和谐江北"的战略思路，大力实施文化推动战略，弘扬"自强不息、开拓开放"的人文精神，积极培育新型的主流文化意识。由于中国陶瓷艺术渗透了很深的儒、道、佛等传统文化，可教育人们"弃恶从善"、"功德无量"的为人之本。在学校教育中可通过学生感受陶瓷艺术语言，陶冶情操，丰富学生的精神世界，以学生影响家长、以家长影响社会，培养