现代物流储存配送作业优化设计和实施

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1、-2013-2015年全国职业院校技能大赛比赛项目方案申报书类别（国赛已有项目）申报单位：全国交通运输职业教育教学指导委员会、天津交通职业学院、深圳市中诺思资讯科技有限公司拟举办年份：2014年方案申报负责人：屠群峰电话：0571—88481709手机：13857100218邮件：tqf@zjvtit.edu.cn通讯地址：浙江省杭州市莫干山路1515号邮政编码：311112申报时间：2014年8月1日.---2013-2015年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案一、赛项名称现代物流储存与配送作业

2、优化设计和实施二、赛项组别高职组三、所属产业类型交通运输四、在现行高职专业目录中的分类财经大类工商管理类物流管理专业.---五、赛项方案设计团队构成方案设计团队包括行业、企业、职业院校的成员比例分别为8%、30%和62%。姓名单位年龄职务工作任务联系方式王怡民全国交通运输职业教育教学指导委员会、浙江交通职业技术学院53常务副主任委员、院长总体策划13600519891鲍贤俊全国交通运输职业教育教学指导委员会交通运输管理类专业教学指导委员会、上海交通职业技术学院56主任委员、院长组建赛项设计团队、

3、裁判员遴选13816308741王建宇深圳市中诺思资讯科技有限公司35总经理竞赛软件平台设计及相关技术、新增设备的赞助以及大赛筹备和竞赛期间的费用支持；负责提供获奖代表队的指导教师和学生的奖品13510321555薛威天津交通职业学院59教授/高级工程师/物流研究所所长负责竞赛场地、设施设备准备及竞赛后勤保障13820418353夏建忠天津天保冈谷国际物流有限公司55总经理赛项设计团队成员13512042911岳丽山东佳怡物流有限公司运营中心总监赛项设计团队成员13685310699陈杰天运通物

4、流有限公司56高级工程师/常务副总经理赛项设计团队成员13132112526沈文天宁波职业技术学院副教授/物流系主任赛项设计团队成员13958322922宋文官上海商学院教授/信息学院院长赛项设计团队成员13003259200仪玉莉辽宁交通高等专科学校教授/物流管理系主任赛项设计团队成员13332439517刘念深圳职业技术学院教授/物流研究所所长赛项设计团队成员13510379592杨明青岛职业技术学院副教授/物流学院赛项设计团队成员13361260888王自勤浙江经济职业技术学院副教授/物流

5、系主任赛项设计团队成员15958172798六、赛项目的.---展示参赛选手在组织管理、专业团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、质量与成本控制、安全及文明生产等方面的职业素养；吸引企业参与，促进校企深度融合，提高高职教育的社会认可度。七、赛项意义与设计原则（一）意义适应国家物流业调整与振兴对高素质技能型物流人才的需求，以物流业的核心环节——储存与配送作业为背景安排竞赛。探索高职院校物流管理高端技能型人才培养和“校企合作”新模式，明确物流人才的培养定位与规格；引导物流管理专业的教育教学改革；

6、推动高职院校物流实训基地建设，实现高职院校物流管理专业教学能力水平的整体提升。（二）原则大赛秉承公益性、引领性、专业化和普惠性原则，以学生为主体，进一步深化“教产合作、校企合作”，提高社会参与面和专业覆盖面，完善制度建设，提升组织化水平，努力扩大国际影响与合作。八、赛项方案的特色与创新点1．赛项内容延伸至配送路线优化和选择适合的车辆，增加了赛项的观赏性，较原赛项更趋系统化，强化了专业深度，加强对物流作业优化能力的考核；2．赛项内容增加异常情况和突发事件的设置，重点考核选手应对异常情况和突发事件的

7、应变能力和精益化管理能力，更加符合高职教育人才的要求以及企业对人才的要求；.---3．以货币指标量化选手能力，评判标准更直接、更客观、更公平、更公正；4．赛项增加了电子标签移动拣选等物流行业最前沿技术装备的使用和作业技术的应用，更加体现出现代化操作手段，满足当前物流业作业热点作业模式。九、比赛内容与规则（一）比赛内容每个参赛队根据抽取的竞赛资料包，分别完成制定储存与配送作业优化设计方案和实施储存与配送作业设计方案，具体内容如下：1．制定储存与配送作业优化设计方案选手分工并做好工作准备；根据所获取

8、的储存，配货的场地、货物、货架、托盘、各种包装箱、电子标签拣选车、叉车、手推车、月台、客户基本信息、客户需求、配送车辆、配送点及路径信息、工时资料、各种租赁、货位占用费、外包咨询服务费、安全要求等相关信息，进行分析处理；进行货位优化及制定货物入库方案；编制拣选作业计划，进行订单处理及生成拣选单；路线优化方案；配装配载方案；撰写外包委托书；编制可实施的储配作业计划；预测出实施方案可能出现的问题和应对方案。2．物流职业能力测评物流职业能力测评主要包括物流基础知识的掌握，物流基本设施设备的认知，物流作