《古诗三 首》教学方案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《古诗三首》教学方案　　１．掌握生字新词，理解诗句的意思，体会诗的意境，能准确有感情地朗读、背诵、默写这两首古诗。　　２．懂得课文中所运用的借景抒情、叙事抒情的方法。　　理解诗句的意思，体会诗的意境。在《马》诗中着重体会诗人是如何以马自喻，借马抒怀的。　　二框投影片、一段音乐　　一课时　　一．激趣　　１．同学们，中国是一个诗的国度，历史上出现了许多伟大的诗人。今天，我们一起学习２１课《古诗三首》。这三首都是唐诗。唐诗，

2、是中国诗的高峰。这节课我们学习其中两首。它们都是五言诗。诗的内容都与将士的戎马生涯有关。　　２．你们以前是怎么学古诗的呢？(指名说)(我们不仅要理解诗意，体会诗的意境，还要知道诗人是通过哪些字词来表现这个意境的。)　　二．学习第一首《马》诗　　１．简介作者李贺时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里

3、，记在心里　　我们先来学习第一首《马》，这是唐代杰出的青年诗人李贺所作，李贺从小才华出众，却一直没有机会施展自己的才能，终日闷闷不乐，忧伤激愤，只活了二十七岁。他生前泄了许多优秀的诗篇，其中他写下了一组以马为题材的组诗二十三首。今天我们所写的《马》是其中的一首，诗人是借什么来抒发自己怎样的情怀呢？　　(出示填空)《马》这首诗诗人是借_______(马自喻),抒发自己_________(想做一番大事业)的情怀。　　２．师范背.先听老师把这首诗读给大家听听。　　３．学生自由读.要求读准燕(yan)、络(luo)的字音，读通诗句。　　指名读　　４．理解前两行的词语。　　我们先看

4、前两行诗句：　　①这里的“大漠”是什么意思？　　还可以说怎样的沙漠？(无边无际、一望无垠、一望无边)　　“燕山”是指什么？　　②“大漠沙如血”的“沙如血”是什么意思？　　“燕山月似钩”的“月似钩”又是什么意思？　　“钩”是什么意思？　　③这两行用了什么修辞方法？我们可以从____看出，意思是____。　　④沙石的颜色是黄的，为什么说是“沙如雪”呢？你能联系上下诗句来理解吗？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的

5、家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　因此，我们在译释古诗的时候，习惯上总把原因说在前，结果说在后。　　５．谁来试着解释一下。(请一两位同学)　　６．这两行诗描绘了一幅怎样的景象(板书：景)呢？(映示灯片)请同学们读读诗句看看画面，用自己的话来说说。月儿、群山、沙石怎么样？面对此景，诗人好像看到了什么？听到了什么？(复片，复上马)　　７．练读。这是一幅供马驰骋的广阔原野图，我们读的时候，要注意语气舒缓些。　　８．广阔壮美的北方原野给马提供了一个可以奋起奔腾的环境，这使诗人想到什么，

6、抒发了怎样的感情呢？(板书：情)齐读后两行。　　９．提出不理解的字、词，进行必要的点拨。　　①金？络脑？　　②为什么要配“金络脑”？(提示：俗话说好马配好鞍)　　③有没有配上？从哪个词看出？“何当”是什么意思？　　④“走”是什么意思？骏马跑，我们可以说什么？　　10．谁能连起来说说后两行诗句的意思。　　11．纵横大漠，快踏清秋，在广阔无边的天地里自由驰骋，这是马的愿望。写这两句诗人仅仅是抒发马的愿望吗？作者由马想到了人，想到了自己，作者借马抒发了自己什么情怀呢？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸

7、甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　12．练读。　　①读这两行诗时要把诗人渴望能在原野上纵横驰骋一样，施展才能，为国建功立业的感情表达出来。语气上与前两行诗有什么不同？　　②用疑问的语气读出迫切、激愤的心情。(个别读－齐读)　　13．齐读。全体起立。　　14．配乐背诵。　　为了把诗的意境体会得更好，下面请同学们看着画面，听着音乐，把这首诗吟诵一遍