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时间:2018-12-10
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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里《古诗三首》教学方案 1.掌握生字新词,理解诗句的意思,体会诗的意境,能准确有感情地朗读、背诵、默写这两首古诗。 2.懂得课文中所运用的借景抒情、叙事抒情的方法。 理解诗句的意思,体会诗的意境。在《马》诗中着重体会诗人是如何以马自喻,借马抒怀的。 二框投影片、一段音乐 一课时 一.激趣 1.同学们,中国是一个诗的国度,历史上出现了许多伟大的诗人。今天,我们一起学习21课《古诗三首》。这三首都是唐诗。唐诗,
2、是中国诗的高峰。这节课我们学习其中两首。它们都是五言诗。诗的内容都与将士的戎马生涯有关。 2.你们以前是怎么学古诗的呢?(指名说)(我们不仅要理解诗意,体会诗的意境,还要知道诗人是通过哪些字词来表现这个意境的。) 二.学习第一首《马》诗 1.简介作者李贺时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里
3、,记在心里 我们先来学习第一首《马》,这是唐代杰出的青年诗人李贺所作,李贺从小才华出众,却一直没有机会施展自己的才能,终日闷闷不乐,忧伤激愤,只活了二十七岁。他生前泄了许多优秀的诗篇,其中他写下了一组以马为题材的组诗二十三首。今天我们所写的《马》是其中的一首,诗人是借什么来抒发自己怎样的情怀呢? (出示填空)《马》这首诗诗人是借_______(马自喻),抒发自己_________(想做一番大事业)的情怀。 2.师范背.先听老师把这首诗读给大家听听。 3.学生自由读.要求读准燕(yan)、络(luo)的字音,读通诗句。 指名读 4.理解前两行的词语。 我们先看
4、前两行诗句: ①这里的“大漠”是什么意思? 还可以说怎样的沙漠?(无边无际、一望无垠、一望无边) “燕山”是指什么? ②“大漠沙如血”的“沙如血”是什么意思? “燕山月似钩”的“月似钩”又是什么意思? “钩”是什么意思? ③这两行用了什么修辞方法?我们可以从____看出,意思是____。 ④沙石的颜色是黄的,为什么说是“沙如雪”呢?你能联系上下诗句来理解吗?时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的
5、家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 因此,我们在译释古诗的时候,习惯上总把原因说在前,结果说在后。 5.谁来试着解释一下。(请一两位同学) 6.这两行诗描绘了一幅怎样的景象(板书:景)呢?(映示灯片)请同学们读读诗句看看画面,用自己的话来说说。月儿、群山、沙石怎么样?面对此景,诗人好像看到了什么?听到了什么?(复片,复上马) 7.练读。这是一幅供马驰骋的广阔原野图,我们读的时候,要注意语气舒缓些。 8.广阔壮美的北方原野给马提供了一个可以奋起奔腾的环境,这使诗人想到什么,
6、抒发了怎样的感情呢?(板书:情)齐读后两行。 9.提出不理解的字、词,进行必要的点拨。 ①金?络脑? ②为什么要配“金络脑”?(提示:俗话说好马配好鞍) ③有没有配上?从哪个词看出?“何当”是什么意思? ④“走”是什么意思?骏马跑,我们可以说什么? 10.谁能连起来说说后两行诗句的意思。 11.纵横大漠,快踏清秋,在广阔无边的天地里自由驰骋,这是马的愿望。写这两句诗人仅仅是抒发马的愿望吗?作者由马想到了人,想到了自己,作者借马抒发了自己什么情怀呢?时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸
7、甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 12.练读。 ①读这两行诗时要把诗人渴望能在原野上纵横驰骋一样,施展才能,为国建功立业的感情表达出来。语气上与前两行诗有什么不同? ②用疑问的语气读出迫切、激愤的心情。(个别读-齐读) 13.齐读。全体起立。 14.配乐背诵。 为了把诗的意境体会得更好,下面请同学们看着画面,听着音乐,把这首诗吟诵一遍
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