略论美国专业艺术教育模式

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1、略论美国专业艺术教育模式被誉为音乐界“哈佛”的朱利亚学院，不仅在全美音乐界独占鳌头，在戏剧界和舞蹈界同样享有盛名。建校百年以來，朱利亚学院培养了一大批顶尖的艺术家，包括影星凯文?克莱恩、舞蹈家保罗?泰勒、小提琴家马友友等。朱利亚学院下设三系一部，即音乐系、舞蹈系、戏剧系、人文部。音乐系于创校之初即告成立，授予本科、硕士、城士学位；舞蹈系成立于1951年，其冃标为培养“融合型舞蹈演员”，即同时接受过具有数百年历史的古典芭蕾技巧和现代舞技巧的舞蹈演员；戏剧系成立于1968年，主要培养表演和编剧人才。一、恪守精英教育理念的艺术专业院校1

2、、追求卓越的艺术专业教育目标在美国，艺术类专业有两种依托土壤。一是依托于单科性专业艺术院校，诸如朱丽亚学院、芝加哥艺术学院等，偏重技能训练；一为以二级学院形式依托于综合性大学，诸如纽约大学Tisch艺术学院、耶鲁大学戏剧学院，偏重通识教育。近年来，这两类院校都有所改革，单科性院校逐渐加重人文素养的比重，综合大学逐渐加强实践技能的培养。作为单科性专业艺术院校，朱丽亚力求提供卓越的艺术教育，正如它将培养目标定位为“世界级大师和艺术的领航者”。具体分为六个方面:(1)核心是培养艺术家和行业内的领航者。(2)提供专业的和充满真情实感的基础

3、训练。（3）激发学生将艺术服务于社会的理念。（4）走国际化路线。（5）重视人文素质教育。（6）吸引世界顶尖优秀师资。值得一提的是，朱利亚在卓越一流培养0标的引领下，坚持以操作型基础训练为根本，逐渐加重人文素质的培养，这与国内诸多单科性专业艺术院校极为相似。以实践为主并不断加重人文素养的做法，主要基于单科性院校往往学科知识结构单一而形成的。这与学科知识结构齐全的综合人学下属艺术学院更多重视通识教育的做法有所不同。通过这六个方面的分解，朱利亚的办学目标更为明确和具体，具有较强的可执行性；而非宏大笼统，难以付诸实行。2、严格奉行精英教育

4、理念（1）严格控制招生人数。在1905年建校之始，朱利亚拥有近500名在校生；一百余年后的今天，朱利亚学院也仅有800多名在校生。尽管招生能够带来较大的经济利益，然而朱利亚并不为之所诱而降低招录标准，扩大招生规模。朱利亚每年全球冇数千名申请人，仅录取150人左右。2003-2004年末，朱利亚学校收到2016封申请信，但最终只有152名幸运儿跻身这所学校。尽管朱利亚学院早已蜚声国际，但难能可贵的是，学校始终如一地坚持控制招生人数、实行艺术精英教育。（2）严苛选拔优质考生。朱利亚的入学挑选是出名得严格，平均起来只有1/10的考生能通

5、过考试。与国内“艺考热”形成鲜明对比的是，在朱利亚，仅有娴熟的表演技术却无表现个性的考生并无太多竞争优势，只有那些个人艺术诠释能力突出的考生更能在竞争中获胜。除此之外，学校在招录过程中还十分注意考察考生的诚信度、人际交往和团队合作能力，并将此做为考核学生综合素质的一项重要指标。这样的招生策略无疑会将那些仅因文化成绩不好而突击复习艺术却不爱艺术的高考生拒之门外。（3）严谨教学刻苦训练。即使通过严格的选拨考试进入朱丽亚，也不意味着可以松懈懒散，因为有大量的、严苛的专业训练等待着每一位学生。二、重视实践操作的课程体系重视学生创作实践能力

6、、实际操作能力的培养是美国艺术院校的共同特征，朱丽亚的教学也是如此。只要翻阅朱丽亚各专业的教学计划便不难看出，其操作实践型课程学分所占比例极大。1、以技能课为主兼顾人文课的课程体系20世纪80年代，JosephW.Polisi就任朱丽亚学院的第六任主席。在JosephW.Polisi院长的引领下，朱丽亚推行了重大的教学改革。学校提出要重视人文课程，更新课程设置，加强学院舞蹈系、音乐系和戏剧系之间的联络。自此，朱丽亚由最初的以技能课为主转而调整为以技能课为主并注重提升人文课程比重的策略。它改变以往只重演奏技巧培养而忽视理论和综合文化

7、教学的状况，加强对学生演唱、写作、演讲表达等多方血素质的训练。以下是本文作者通过朱丽亚网站下载并翻译的舞蹈专业本科2009年教学计划，我们可以通过此表大致了解其课程设置及各类课程比重。其实践课程学分约占总学分的70%。朱丽亚在教学计划的制定和实施方面十分严谨。在明确的培养目标的指导下，其专业开设、课程设置、课表安排和教学场地的使用、教学演出的安排，都十分规范和合理。绝非随意安排，完全经由长期实践积累而来。2、以研讨与互动为主实行小班化授课朱丽亚十分重视课程设置的改革。自八十年代起，朱丽亚在广泛听取教师及各方意见的基础上，调整了教学

8、方法，改过去单一的师生回答式教学模式为师生交谈式对话模式，强调研讨、互动，注重开放式教学、小班化授课。在我国，许多理论课往往采取大班集体授课形式。在朱丽亚，所有人文课程均采用研讨形式，以锻炼学生的书写和口头表达能力；均实行小班化教育，充分照顾到每一