2016年第一学期小学语文教研组工作计划.doc

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1、2016年第一学期小学语文教研组工作计划2016年第一学期小学语教研组工作计划一、指导思想：本学期继续贯彻落实县教师发展中心研训工作计划和学校工作要点，以立德树人为根本任务，以“提高教学质量”为中心，围绕“程建设”和“堂变革”两大重点，做好“教学常规”、“质量评价”和“校本教研”三项工作，推进我校教学品质优质发展。二、工作重点　　1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。　　2、健全以堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。3、开展丰富的语活动，促进学生学习积极性与语能力的提高。4推进主题教研，加强题和项目研究，立足自主研训，做好省平台选管理工作及参训管理工作，逐步提升教师专

2、业水平。建设“学为中心”的堂，逐步改变教师的教学方式和学生的学习方式。三、具体措施：（一）推进堂教学改革，继续深化程改革以2011版新标理念为指导，以学科能力培养为目标，“以新常规新堂”研讨活动和学科堂教学评比为载体，促进学生自主学习的教学改革。本学期借助城西小学邀请语、数特级讲习会及城北小学名师展示活动等平台，促进教师专业发展。（二）细化过程管理，落实教学常规。贯彻和落实《xx市小学教学常规管理指导意见》和《永嘉县小学教学常规管理指导意见》，加强教学常规的管理、指导和考核工作，进一步落实《xx市小学各学科教学常规》的具体要求，鼓励教师参加“新常规新设计”上册的评比。1教学计划。教学计

3、划要有学情分析、教学措施和教学进度，不同学科教学计划数量和内容应有所不同（具体参照xx市各学科教学常规中相关要求），并要在学期开学第一周内上交学校。2备要求。（1）每位教师要按照xx市教学研究院制定的各学科备常规相关要求进行备。（2）备做到一时要一案，时数不少于教学用书建议时数。7年以下教龄的及新教科目的老师备必须编写详案，7年以上教龄的老师详案不少于教材时数的80％，同时兼任两门及以上学科的老师，除时数最多的学科外，其他学科可写出精准、实用的简案（建议以本专业学科为任教主科）；（3）采用手写备的和电子备的，格式均要采用xx市各学科教学常规中教学设计参考格式，参考他人教案的必须有明显的

4、二度备痕迹；层次高经验丰富的老师可采取活页批注备，但批注必须包括学习目标、重难点、教学流程、堂主要学习活动、板书设计等内容；（4）不得以代替教案和直接使用现成他人教案集，不能把集体备理解为分时或分单元独立备然后交换使用。3教学反思。备格式中必须留有后反思。语学科后反思的次数应不少于总备数的20%。反思内容要结合具体的例，具有针对性。反思内容要从学的角度反思老师的教，分析教学目标达成情况，并针对问题提出改进措施。4上要求。各学科教师上时要体现xx市各学科上常规中的基本要求和具体型具体要求，并努力将具体要求转化为具体的堂教学行为。教学模式。要积极探索和实践堂教学模式改革，采取自主、合作、探

5、究的学习方式，教学过程体现“以学为主”，有效进行学法指导，构建民主、开放和高效堂。6教学手段。教师要合理使用教学辅助手段，能熟练使用多媒体教学手段，生动形象地进行教学，并注重实效。7作业数量。外作业量要控制，所有化学科总量：小学一二年级原则上不留书面作业，其他年级书面每天作业时间不超过1小时。8作业布置。体现趣味性、实践性、开放性、针对性和创造性；作业形式要多样化，作业难度要适中。具体按照xx市小学各学科作业布置相关要求布置作业内容，任教师不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。9批改行为。教师作业批改要认真、及时、准确。对规定的作业要全批全改，重视作业的二次批改和延迟评价。作业评价

6、宜采用等级制度，以激励为主，提倡针对性地写上激励性评语。不得统一要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。10评价形式。小学低年级采取“项目评价”，其他年级采取面试与笔试相结合的方法进行学业检测。11评价内容。各学科根据xx市小学各学科评价常规所要求的评价内容要求确定评价内容，项目设计要科学合理，命题难易要适度，题量要适当，要紧扣具体、可测的教学目标选择评价内容。分析反馈。每次检测后，任教师要科学分析测评数据，既注重学业成绩的分析，更要关注学业负担、师生关系、学习动机等方面分析，备好和上好试卷讲评，力求以测促教。（三）规范教研组活动，提高教学实效1、要夯实一年级新生的拼音教学，做

7、到每个学生都要进行过关测试。扎实做好低年级的识字、阅读教学，注重情趣性、启发性、互动性、自主性。要努力培养学生主动识字的愿望和自主识字的兴趣、相互交流的习惯。加强低年级学生堂常规的训练，从而使每位学生都养成良好的学习习惯，提高语教学质量；积极探索低年级写话的教学模式，指导学生养成留心观察生活的习惯。鼓励中高年级学生写成长日记。开辟作写作的泉，切实提高学生的作能力，指导学生写好作。2、进一步强化写字教学和朗读教学,加大写字教学和朗读教学的研究力度