2016年春季学期人教版四年级语文下册教学计划.doc

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1、2016年春季学期人教版四年级语文下册教学计划2016年春季学期人教版四年级语下册教学计划新的学期就要开始了，回首过去一个学期，我们班出现了以下问题：1个别学生学习积极性不高，到校后不知道主动学习。2个别学生拖欠作业严重，堂作业，练习册做不完，太懒惰。3个别学生背诵中优美段落完不成任务。4自己在教学过程中存在不足，堂语言的组织还很欠缺，需要不断学习，加强训练。自己在教学过程中太急躁，忽视了一部分学生的兴趣，爱好，幸福感！针对我们班的上学期的情况，特制定以下教学工作计划：学情分析四（1）班共有学生68人,其中男生36人，女生32人。大部分学生性格开朗，学习兴

2、趣浓厚，乐于参加各项活动。在语学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上好动，后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语素养。教材分析（一）基本结构本册共有32篇，其中精读17篇，略读1篇；教材后面还附有8篇选读，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六

3、单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、例和语园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。例由4篇组成，其中精读2—3篇，略读1—2篇，精读后有思考练习题，略读前有一段连接语，将前后连接起，并提示略读的学习要求。根据教学的需要，在一些后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供的背景资料，并丰富学生的阅读。语园地由个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语园地中各安排两次。（二）

4、教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：1．加强整合，围绕专题组织教材（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读与略读的联系和整合。（3）单元学习活动的贯通和整合。2．安排“综合性学习”，全面落实语程标准提出的目标3．加强导学功能，引导学生主动、积极地学习4．丰富本内容，拓宽学习资四、教学目标本册通过精美的选，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到

5、的主要目标：1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。4．体会中关键词句表达情意的作用。．能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能复述叙事性的大意。6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习

6、作中有明显错误的词句。9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。五、教学措施1．强化学习习惯的养成语教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语，用语的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：（1）前预习与后复习的习惯。（2）能够自学的习惯。特别是精读，如何让学生自己抓住重难点，学会分析，体会的思想感情，理解句的表达方法。通过略读学习方法的掌握，引导学生开展外阅读活动。（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）把写

7、作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。（）继续加强培养善于倾听的习惯，提高堂教学的质量。2．营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与本对话、与本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语学习的规律。3．促进学习方式的改变语学习有其内在的规律，语

8、学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语，