2016年春季学期四年级语文下册单元教学计划.doc

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1、2016年春季学期四年级语文下册单元教学计划2016年春季学期四年级语下册单元教学计划第一单元教学计划一、教材分析：本组以“走遍千万水”为主题。它虽然是选取有关水景物的组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会水景物之美。《古诗词三首》，《独坐敬亭》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河的，画面感强，有拓展的空间。教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，要

2、紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。《桂林水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。《七月的天》中的天是我国西北边疆的一条大脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的***分为南北两半。教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回探究。二、教学目标：1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下，读懂词句的意思

3、，积累佳句。2、背诵三首古诗，默写《独坐敬亭》、《望洞庭》，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。3、能正确、流利、有感情的朗读，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河、热爱大自然的感情。<>、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿例段写话。三、教学重难点：1、品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。3、学习作者观察和表达的方法,练习理清的条理。４、在细

4、心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体四、时安排：教学本组教材可用12—14时，其中精读6—7时，略读1—2时，口语交际1时，习作2时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2时。具体安排：１、古诗词三首3时2、桂林水2时3、记金华的双龙洞2时4、七月的天1时语园地一时第二单元教学计划一、教材分析：本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等

5、。整组充满丰富的人内涵。本组4篇的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语的好材料。除之外，还在“语园地”里安排了“日积月累”“趣味语”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。二、教学目标：1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下，读懂词句的意思，积累佳句。

6、2、指导学生有感情地朗读,引导学生理解内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。4、学习独立阅读、培养自学能力。、积累有关诚信的词语及古诗名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。三、教学重难点：1、正确理解内容，有感情朗读。2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。4、学习独立阅读

7、、培养自学能力。四、时安排：教学本组教材可用10—13时，其中精读4—时，略读2—3时，口语交际1时，习作2时，“我的发现”“日积月累”“趣味语”1—2时具体安排：、《中彩那天》3时6、《万年牢》2时7、《尊严》2时8、《将心比心》1时语园地二时第三单元教学计划一、教材简析本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。本组的几篇，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引

8、导学生一边默读，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白阐述的道理。二、教学要求1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累