2016初一语文上口语交际诵一诵,评一评教案.doc

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1、2016初一语文上口语交际诵一诵,评一评教案口语交际诵一诵,评一评教学目标:学习诗歌的朗诵技巧,体会诗歌朗诵的魅力。教学重难点:在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上,有感情地朗诵诗歌。2016初一语文上口语交际诵一诵,评一评教案口语交际诵一诵,评一评教学目标:学习诗歌的朗诵技巧,体会诗歌朗诵的魅力。教学重难点:在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上,有感情地朗诵诗歌。2016初一语文上口语交际诵一诵,评一评教案口语交际诵一诵,评一评教学目标:学习诗歌的朗诵技巧,体会诗歌朗诵的魅力。教学重难点:在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上,有感情地朗诵诗歌。2016初一

2、语文上口语交际诵一诵,评一评教案口语交际诵一诵,评一评教学目标:学习诗歌的朗诵技巧,体会诗歌朗诵的魅力。教学重难点:在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上,有感情地朗诵诗歌。时安排1时教学过程:一、新导入本单元我们学习了四首现代诗。现代诗形式较为自由,便于抒发感情,语言自然流畅,句式灵活,节奏多变,朗诵起容易上口。每人找一首自己喜欢的现代诗,举行一次朗诵比赛,看谁的朗诵更受欢迎。二、活动流程1朗诵以小组为单位进行。每小组选择一首或几首进行朗诵练习,每个小组成员均要参加。朗诵方式或独吟或齐诵,也可配乐朗诵。这些都在活动前由小组协商决定。2各小组定出评比标准,然后

3、全班讨论统一评比要求,教师印发评比表至每位同学。各小组按此要求先在下练习朗诵,评比时按照评比表打分。3各小组在前把本组选好的诗交给老师,教师把各组朗诵的诗统一打印好,发至每个学生手中。供评分时参照。4根据小组朗诵的内容决定上场朗诵的先后顺序,并推出主持人及评比委员(各小组一人)。推选两位同学当“公证员”,监督比赛的全过程,并在前写好“公证词”。三、活动指导(一)现代诗歌朗读技巧诗歌需在不断的朗读中方能体现其神韵,现代诗歌更是如此。一般说,朗读现代诗歌要把握好以下几点:1深刻理解诗歌的思想内容,准确把握诗歌的情感基调。如徐志摩的名诗《再别康桥》,写的是离愁别绪

4、,其情感基调定在一个“愁”字上,而且,这愁,不是哀愁,不是浓愁,而是清淡的柔愁,愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉,带有一丝对母校眷恋的深情。2根据情感的需要,掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速,有一定的规律可循:如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的,速度要稍快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表现的内容是平铺直叙的,速度就要力求平稳、不紧不慢。3根据诗歌意境,确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”,恰当地分好“音步”,产生鲜明的节奏感,才能将诗歌情感体现出,将诗歌的韵味体现出。再以《再别康桥》为例:轻轻地我走了,正如我轻轻地

5、;我轻轻地招手,作别西天的云彩。这整节诗比较轻柔,但轻柔之中依然有强调部分。其中,加点词可稍微读重一些;而三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分,但根据诗歌意境看,不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理:语速放缓慢,声音稍微拉长。这样,两种强调处理,各有不同,一种重读,一种轻读拉长,“歌”的韵味便出了。4根据语境,正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明,富有韵律美。一般说,顿号后的停顿最短,逗号后的停顿长一点,分号和冒号后的停顿再长一点,句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。有时则需根据诗歌内容和语意关系判定。总之,现代诗歌诵读,具有很大

6、程度的表演性。需要我们掌握一定的朗读技巧,投入真情,反复吟咏,方能读出诗歌的感染力,用诗歌特有的魅力打动读者。(二)朗诵比赛评分标准1作品审美艺术性强。(0分)2衣着得体,与作品内容相协调。(0分)3精神饱满,姿态得体大方。(0分)4感情饱满真挚,表达自然,能通过表情的变化反映作品内涵。(2分)吐字清晰,普通话标准,能把握好作品节奏。(2分)6朗读熟练,声音洪亮。脱稿可以适当加分。(2分)7能正确把握作品内容,声情并茂,朗读有韵味和表现力,能与观众产生共鸣。(2分)8朗读形式富有创意,可以适当的配以乐曲或以其他有创意的形式配合朗诵。(0分)9评分分值:10分

7、。(三)《乡愁》朗读指导小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我在/这头母亲/在那头“小”上声,前半上,音调不要太高,接“时”,阳平,轻柔舒展,“候”去声,读轻声收尾。“乡愁”阴平平起,首次出现,情绪还不是特别强烈。“是一枚小小的邮票”,连读带过,对应少年时期的动作、体态,“邮票”是儿时母亲信的期待,稍读重,中重格式,“邮”轻些,“票”重些。“我在”表示诗人少年状,连续,“这头”去声起,音调要高一些为“扬”,“那头”顺势而下,低沉持重为“抑”,似结句又下行,中道而止。此时,母亲还是中年妇女,“乡愁”是自然距离之隔,故不可沉重。长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我在/

8、这头新娘/在那头“长”上声高起,连“大”字,去声,着

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