2016年五年级上册数学第三单元小数除法教学设计(青岛版).doc

《2016年五年级上册数学第三单元小数除法教学设计(青岛版).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2016年五年级上册数学第三单元小数除法教学设计(青岛版)第三单元游三峡——小数除法■教材分析本单元是在学生已经学习了整数除法、小数乘法、商不变的性质、整数四则混合运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行学习的。由于小数和整数都是按照十进制原则书写的，所以小数除法的竖式形式、除法的顺序与借位都是仿照整数除法的相应规则进行的，除了小数除法中没有余数之外，只需要解决好商和小数点位置的处理即可。本单元的编排十分注意与整数除法的联系，以便引导学生将整数除法的经验迁移到小数除法上，学好这部分知识对于今后学习及解决实际问题有着重要的作用。本单元的主要

2、教学内容有：除数是整数的小数除法，除数是小数的小数除法，求商的近似值，循环小数，小数四则运算(带中括号)。在这一单元中，小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定让学生弄清算理，切实掌握。本单元除数是小数的除法是小数除法的重点，教材重点突出了怎么把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。本单元教材的编写，呈现以下特点：1选择的素材现实性、时代性强。本单元的情境选取以“游三峡”为素材，由“五级船闸”、“天下第一门”“三峡土特产”“峡黄金周”四个真实情境构成了“情境串”，引出有关小数除法的一系列的问题。选取的素材具有鲜明的时代气息，有利于学生进一步认

3、识三峡工程的雄伟壮观，有利于学生进一步认识三峡工程的雄伟壮观，增强民族自豪感和爱国热情，激发学生学习数学的兴趣。2以提示性的方式突出教学的重点、难点。对于教材中的重点和难点，教材有多处以提示的方式引起教师与学生的注意，比如：用竖式计算除法是整数的小数除法时，对商的小数点位置的确定，教材特别提示“2为什么写在十分位上”,“商的小数点为什么写在这儿”，以引起学生的思考和讨论，加深对算理的理解。3注重知识间的相互联系，有助于学生构建知识体系。教材充分利用学生已有的知识的基础和生活经验，引导学生自主探究小数除法的计算方法。比如：教学除法是整数的小数除法时

4、，通过左右对比形式呈现不同的解题思路，沟通转换单位与移动小数点的位置两者之间的联系，培养学生自主获取知识方法的能力。■教学目标1在解决实际问题的过程中，理解小数除法的算理，学会小数除法的计算方法，并能正确地进行小数除法计算；认识中括号，掌握小数四则混合运算的运算顺序并能正确地进行计算。2结合具体情境，体会求商的近似值的必要性，会用“四舍五入”法求商的近似值，认识有限小数、无限小数、循环小数。3在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养估算意识和解决实际问题的能力。4在学习小数除法知识的过程中，体验数学

5、活动充满着探索与创造，通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法。在解决实际问题的过程中，进一步了解三峡工程的宏伟，激发热爱祖国的情感，增强学习数学的自觉性。■重点、难点重点1掌握小数除法的计算方法。2小数四则混合运算中中括号的应用。难点1理解除数是小数的小数乘法的算理。2会根据具体情境求商的近似值。■教学建议针对学生的实际情况，在教学中提出如下建议：1积极创设现实、有趣的情境，调动学生学习的积极性。教学这部分内容时要多收集关于三峡的信息，利用将这部分图片创设情境，使学生在现实、有趣、挑战性强的情境中自觉提出问题，解决问题。2引导学生运

6、用已有知识经验学习新知识。教学时，可引导学生运用已有的知识和经验，运用迁移、转化、类推、对比等方法学习新知识，引导学生学习小数除法以整数算式计算方法，加强新旧知识之间的联系，使学生在理解算理的基础上掌握小数除以整数的计算方法。3重视学生独立思考、合作交流的能力。教师要运用好教材，合理的引导学生活动，为学生的探索活动留有较大的思维空间。交流时，要充分的展现学生的个性化思维特点，让学生通过交流，相互学习，取长补短，体验学习的乐趣，学会自主地获取知识。4积极倡导解决问题策略的多样性。学生在解决一个数学问题时，解决问题的策略是多样的，教师要积极提供解决问

7、题策略的多样性。■时安排本单元用11时完成教学。题时除数是整数的小数除法3除数是小数的小数除法2求商的近似值；循环小数、有限小数、无限小数2小数四则混合运算及中括号的应用1回顾整理1我学会了吗？1聪明的测量员1总计111除数是整数的小数除法第一时ɢ教学内容教材第24-2页，除数是整数的小数除法ɢ教学提示本部分的内容除数是整数的小数除法。小数除法可以根据小数点处理的方法不同，分成两种情况:一种除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。教材把除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法有层次的编排，这节除数是整数的小数除法

8、是学习小数除法的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。ɢ教学目标知识与能力在具体情境中发展估算意识，进一步培养学生的估算能力，