资源描述：
《精心组织教学打造高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、精心组织教学打造高效课堂随着新课程改革的不断深入，我们欣喜地看到，教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄发生变化，学生的主体地位在慢慢凸现出来，素质教育的真正落实正在成为可能。小学语文课堂呈现出异彩纷呈的可喜局面，无论是教材内容，还是教学方法，学生的学习方式都发生了翻天覆地的变化。课程改革给语文教学带来了新鲜的活力，但是，无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点是不变的,就是作为学校教学的主阵地的语文课堂教学应该是高效的,高效就是我们课堂教学的目标。那么如何打造高效课堂，追求课堂教学效益最大化呢？在此，谈谈我的几点体会：
2、一、“潜心读文本”——打造高效课堂的前提一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个统一的标准去加以衡量。但俗话说得好： “台上一分钟，台下十年功”要使一节课成为一节高效课堂,，必须下足课前准备功夫。要准备些什么呢？对于我们语文教师来说就是读好文本。语文教学中所说的“文本”指 的就是教材,即课文。课文是教学内容的载体,教学内容隐藏在课文之中。文本有大美而不言,只有用心与文本对话,才能重拾文本的美丽。教师要钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合
3、教材与学生实际的教学方法，那是提高课堂教学有效性的根本途径。今年，我校开展了轰轰烈烈的“高效课堂”研究课和汇报课的活动，我也积极参加到这活动中。我执教的是三年级上册《喜爱音乐的白鲸》一课，从开始选定这篇课文到后来的上课，教学设计一共修改了六次。随着一次次的教材研读，通过抓重点词句体会“白鲸遇险情况之危险”、理解“转危为安，奇迹产生的根本原因”，感悟“人与自然的和谐相处”的主线越来越清晰了，因此，我将重点难点放在了“究竟谁救了白鲸”这个问题的研究上，其它段落就做适当地略处理。通过体会“白鲸遇险情况之危急”从而理解“转危为安
4、，产生奇迹的根本原因”，最终得到情感的升华。切身实践说明，要想创建出高效课堂，必须得备好课。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。二、“精心巧设计”——打造高效课堂的关键全国小语会理事长崔峦说“:语文教学一定要删繁就简,要返璞归真、简单实用,提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率,不是省事,是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路,依据阅读教学的基本规
5、律,突出语言的理解、积累与运用,来构建简约、实用的阅读教学。”纵观许多特级教师的优秀课例,他们无一不是遵循这样的原则,实现了教师在简单中教,学生在快乐中学的教学境界。如特级教师王菘舟老师上的《荷花》一课，整堂课以“美”为主线，设计了三个部分：1、在呈象感形中发现美2、在品词悟情中感悟美3、在移情入境中意会美。课堂设计紧扣语文学科特点，根据学生学习兴趣，从表象的美到意会的韵，由表及里，由浅入深，引导学生在潜心会文的过程中发现、感悟、意会美，最后用自己的情感和语言去创造美。整节课一气呵成，重点突出，在看似简洁的教学环节中包含
6、着丰富的内容。三、“灵活用方法”——打造高效课堂的保障如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，选择和灵活运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。（一）、创设宽松的学习氛围。教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使
7、课堂的氛围既轻松又和谐。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。在我校语文学科带头人王静老师《一只小鸟》的课堂教学中，王老师用多媒体课件播放小鸟清脆的啾啾声，让学生感受小鸟的讨人喜欢，激发学生喜欢小鸟的思想感情，从而使他们一种自由、放松的心态投入学习中。同时王老师尊重每一个孩子，对他们亲切
8、自然，和颜悦色，这也为学生创造了轻松愉快、宽松祥和的气氛，40分钟的语文课堂像磁铁一样把每一个孩子的心紧紧吸引在一起，把时空有限的课堂变成为人人参与、积极思考的无限空间，大大提高了教学效率。（二）、将小组学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是
