郴州市2016年下期学科教学状况抽测六年级语文

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1、郴州市2016年下期学科教学状况抽测六年级语文试卷分析报告一、考试基本情况分析2016年下期六年级语文学科教学状况抽测，由市教科院命题，以闭卷笔试的方式进行。根据掌握的实际情况，北湖区、安仁县由县教育局统一组织实行校与校交换监考、全杜（区）集中阅卷的质量跟踪监测，试卷上获取的信息能真实客观地反映六年级学生的学与教师的教基木状况。本次试卷分“规范书写”"积累.运用〃、"阅读理解〃、"习作〃四大板块，分值分别为2::44:24:30,总分100分，时量为90分钟。试卷紧扣新课标，贴近学生生活，既考查了学生的语文知识、能力，也关注了学生学习语文的方法及其情感态度和价值观方血的发展。1.因各

2、县市区阅卷形式的不同及数据统计的部门不同，本期全市教学成绩大部分县市区没有可参考性，仅以全县统一阅卷的北湖区及安仁县为例，两县成绩数据如下：北湖区：全县人平分78.19,及格率89.99%,优秀率43.31%。安仁县：全县人平分73.29分，及格率为84.1%，优秀率为23.7%这样一套基础与能力考查并蜇的试题，能够客观地检测出我市小学语文实际教学状况，从两接这三组数据看，六年级的语文属中等成绩。2.从两县抽取的城区学校和农村学校试卷样本分析可见，农村学校与城区学校差异较大。同类学校之问的成绩也仍很不平衡。这是老问题。4.“积累”强于“运用”，白话文理解优于文言文理解，习作水平差异很

3、大，学生的积累、运用理解和习作能力均有很大的提升空间。二、试卷总体评价打开试卷，卷头上一张赫然入口的灿烂笑脸，不仅一定程度上消除了学生考试的紧张感和不适感，且给学生完成试卷带来了极大的振奋和鼓舞。本次语文试题体现了基础性和综合性，兼顾课内外，从语言积累、语言表达、阅读理解等方面综合考查Y学生的基础知识和基木能力。难易适屮，考查面广。题型新颖灵活、不偏不怪，与语文课改同步，与学生生活贴近，体现了新课标理念，是对激发提高学生语文学习兴趣的一次成功尝试与探索，是对教师在今后的语文教育教学实践中，全面提升学生语文索养的一次科学导航。（一）从试题类型上来看，本次六年级语文试卷由四部分构成，其整

4、体特点如下：1.规范书写书写内容为“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，选取木册教材屮的经典篇口《隔窗看雀》中的经典语句让学生书写，不仅因为此句中汉字结构比较丰富，同时富有思想内涵：表血看是麻雀的生活态度，其实也体现了命题考希冀孩子秉承平和、乐观的生活态度。书写要求结构均匀，笔画止确，引导学生今•重视书写，规范15写。2.积累运用木部分共分为9个小题，主要考查学生是否能读准字音，辨认字形，区分字义：句式转换及应用是否正确；理解朗读、情感朗读的能力水平；典型课文的闪容是否积累背诵；对名人名著是否了解；对阅读信息及阅读材料的处理能力。这些试题大部分源于教材、改造于教材，是学习木册教材必须掌握的

5、知识点，是新课程标准中第三学段应达到的目标。3.阅读理解两篇阅读课文都是课外阅读篇目：一篇文言文阅读，一篇现代文阅读；一篇教孩了做事的，一篇教孩了做人的。文言文阅读看上去偏难，主要考齊学生对字词的理解，句读的正确停顿以及对文意的把握，但实际上需耍学生注解的字词都是以往学过的古诗文中常见的耳熟能详的字词：“闻”，“处处闻啼鸟”中早就学过，W个“之”的用法太常见，“乃”，《司马光》中“儿乃得救”学过，《牧童评阃》中也学过，“汝”就是本期的《论语》屮学过。想想都是常见的文言字词的理解，只不过换了一篇文章运用而已，学生应该M题不人，但实际情况冇些糟糕。在整份试卷屮，此题也是体现教师的教与学生

6、的学层次区别的一道题口；现代文阅读贴近六年级孩子的生活，主耍考查学生是杏能读懂题意，是杏能正确理解短文主要内容，运用所学知识解决实际问题的能力。4.习作作文题目是“温暖”，贴近学生生活实际，学生有话可写，在选材上有一定的灵活性，重视从平凡生活中挖掘素材，给学生留有选择空间，利于学生抒发情感。（二）从试题导向上來看，其特点表现在：1.命题重视检测学生对基础知识的掌握情况。在命题屮，多样化的题沏冇意识地强化了基础知识的考查。如：试卷屮的“规范书写”，“看拼音写词语”，“选择正确的读音或字词”，“根据课文I々容或语境填空”等。2.命题更注重考查学生运用知识的能力。如：第二大题“积累运用”中

7、第7题第6、7、8小题，第8题第四小题“仿写句了”：“你是朝霞绚丽的天空，我是你心上流动的彩云。”这些试题不仅考杳了学生在具体语言环境屮理解和运用能力，同时还考查了学生的语感、语用及思维能力，考查了学生是否能合理灵活运用知识的能力。3.命题引导语文教学要注重培养学生的语文实践能力。本次试卷屮设计的“按课文内容或根据语境填空”的考题，以学生阅读课文实践为基础，考查学生语言材料积累、理解、感悟、体验以及思维、想像等多方而的能力，强调课文阅读实践的多元价值取向。