浅谈理工类高校大学生创业认知度提升与创业教育体系优化

《浅谈理工类高校大学生创业认知度提升与创业教育体系优化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈理工类高校大学生创业认知度提升与创业教育体系优化【摘要】大学生就业问题特别是理工类院校学生的就业问题，在当前环境下表现较为突出。有关研究表明，毕业生就业率低下的根本原因，是大学生的创业不足。我国创业教育起步较晚，很多理工类院校的毕业生对于创业的概念还处于字面和模糊的理解中，木文通过对沈阳市理工类院校学生对创业认知理解的走访调査获得了大量数据并加以分析，提出了相应的提升办法和对当前创业教育体系的优化方法。【关键词】理工类高效；创业教育；创业态度；创业体系我国大学生创业起步较晚，“创业”仍然是较为新颖的名词，最早可追溯到1997年的“清华大学创业

2、设计大赛”，之后有越来越多的创业比赛出现，将“创业”的概念广泛传播。但是，相较于国外创业教育较为完善的国家，我国的创业教育和高校学生的创业态度、对创业的认知还停留在少数人的创业比赛中，学生对于创业的理解不完整，对于创业的态度不坚定，甚至部分学生认为创业并非正道，毕业之后通过招聘进入公司企业才是大学生应走的道路。主要集中体现在两个方妞［1］。第一，很多学生认为，创业是在毕业之后因为就业压力大，无法找到满意的工作之后的无奈之举。在进入大学之前，很多父母甚至老师、初屮和高屮学校都将大学错误的解读为“麻雀变凤凰”的转化器，也是学习生涯的休息所，导致很多学

3、生在进入大学之后进入到松懈的状态［2］，忽视了对自身素质的培养和创新意识的提高，将毕业、就业看成是理所当然的事情，并未考虑过当前的就业形势以及毕业后进行自主创业。［3］第二，大学毕业生中对创业存在偏见，因为校内和社会上的创业比赛，参赛者多是身边的或学习或工作能力中的佼佼者，潜移默化中让毕业生普遍认为，参与创业的都将是学习能力、工作能力的佼佼者，所以即使毕业后就业情况不理想，涉足创业者仍寥寥无几。由此可见，我国大学生创业不景气重要的原因，是学生对于创业的理解不透彻，或被动或主动的忽视创业的可能性。另外，我国创业教育体系的不完整，学校创业氛围不浓郁，

4、导致学生对于创业认知度不高。1.大学生对创业的理解1.1创业理解的现状调查为了获得理工类大学生对于创业的看法和对创业的理解程度，木文采取了问卷调查的形式对沈阳市理工类高校的学生进行调查。问卷屮将开办公司、开创一份事业、开发前沿科技项目、自由职业、开发产品或拓宽市场、其他等设为备选项，让参与问卷调杳的学生选择他们认为什么样的活动属于创业的范畴。经过对问卷的总结分析发现，只认为只要开创一份事业都叫创业的人数约占43.82%,所占比例最大。其次为开办公司与开发产品或开拓市场，均占总数20.29%。由此可知，沈阳市理工类高校大学生对于创业的真正概念与含义

5、并不是很清晰，仅仅是停留在一些表面含义当屮，认知度低下。而造成这些现象的原因可能跟政府“双创”的宣传力度与方式，以及沈阳市理工类高校对于“创新创业”教育模式欠缺有一定的关系。1.2转变创业教育理念，提升创业认知度发展创业教育、培育创新人才是我国高等教育中一项重要的内容，在逐年增长的就业压力下，理科类高校对学生进行创业教育的重要性日益敁著。理工类高校的创业教育应在系统的专业教育基础上，通过转变教学方法、改革教学内容，使学生能深入、系统地把专业知识和创业知识相结合，有效提高学生的幵创能力、逻辑能力。理工类高校学生的创业教育不仅要调整学校的办学指导思想

6、、转变传统的高等教育理念，还要根据理工类学生的本身特点，把学生从单一的就业教育、狭隘的知识教育向培养创新型人才、提高学生综合素质的方向转变。追求“以人为本、创新创业”的教育新理念。从心理建设、知识建设、理念建设三方面着力提高学生创业意识，完善学生创业的理念建设。2.创业态度分析与创业教育体系调整2.1调查结果分析本次调查中，对于大学生创业态度的调查中，冇538人选择“想尝试”,占总数43.49%,有290人认为“大学生创业应该慎重”，占总数23.44%，有192人选择“支持但不想尝试”，占15.52%,184人认为“应该先就业再创业”，占14.8

7、7%，而“反对”与“没想过”的人仅有33人，占总数的2.67%。由此可知，在沈阳市理工类高校的大学生中，对创业不感兴趣甚至反对的人少之又少，绝大多数的大学生对创业持有感兴趣的态度。由此可见，大学生创业在沈阳市理工类大学生屮，还是有一定基础的。[4]但是大学生对于创业的熟知也仅仅停留在表面而已，对于创业的真正方式与途径缺乏培养教育与学习，导致了创业率低下，所以创业教育体系急待完善。［5］2.2完善培养体系，重视创业教育创业教育在我国发展的较为缓慢。［1］目前，KAB是国际上比较有知名度的创业教育项目，也是我国在创业教育领域的领头羊。［6］通过前期调

8、研我们发现，在我国高校的正式教学计划屮，很少有关于大学生自主创业方面的课程和指导；创业教育处于发展的萌芽期，也是整体教育中的短板。目前我