2015年五年级语文下册第六七单元教案（语文A版）.doc

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1、2015年五年级语文下册第六七单元教案（语文A版）第六单元学科语年级五备人宋惠娟题16秦兵马俑型新授时2时教学目标1、学会本生字，理解由生字组成的词语。联系内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在中的作用。理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。2、从的语言字中感受到祖国悠久灿烂的民族化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。3、正确、流利、有感情地朗读。提高学生的表达能力和想象能力。教学重点了解秦兵马俑规模、类型、个性等方面的特点。教学难点体会过渡句承上启下的作用以及冒号、分号、省略号的用

2、法。第一时教师活动学生活动二次备一、揭示题、导入新二、看录象，创设情景　1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。　2、自读，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。　3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词　1、读带有生字的词语，正音。　2、理解词义，可联系上下，也可查字典。　3、自读，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大”　1、默读第二自然段，思考：从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？　2、集体讨论。　（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量

3、体会秦兵马俑的规模宏大。　（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。6、有感情朗读第二自然段。仔细欣赏自读，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。学生自学，自读，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。默读第二自然段，思考集体讨论。指名有感情的朗读朗读

4、。指名多人有感情朗读第二自然段。作业1、抄写生字新词。2、朗读第二时教师活动学生活动二次备一、复习导入1、这篇从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起的？2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段？二、指导分欵。1、默读愌分段。（1）2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？（2）按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？　2、概括段意。学习一、四段1、指名读第1段。（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说昆了祦兵马俑的价值怎样？2）这一段主要写了什么

5、？2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史物的自豪之感。（1）这一段主要写了什么？（2）这一段和第一段是怎样呼应的？　四、有感情朗读。学生活动学琟自由回答，学生默读，分段。指名汇报。学生回答，相互补充。学生感情朗读，多人多次。　3、齐读最后一段。有感情地朗读全。（配乐）堂小结这篇生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。作业1、有感情地朗读。2、完成后练习。板书设计　　　　

6、　　　　　　　　　规模宏大　　　　　16　秦兵马俑　　类型众多　　举世无双　　　　　　　　　　　　　个性鲜明　　　　　　　　　　　　　　　　题17圆明园的毁灭型新授时2时教学目标1、学会本16个生字。2、有感情地朗读，背诵。3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点想象当年圆明园的辉煌，了解它毁灭的经过。教学难点让学生接受爱国教育，领悟到“落后就要挨打”和勿忘国耻。教学准备教学准备1、查阅有关圆明园的资料。2、教师制作多媒体。第一时教师活

7、动学生活动二次备一、复习旧知。二、理解圆明园的位置和总体布局。　1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。　2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出？　三、理解圆明园中的著名景点。　1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。　3、讨论：（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？（2）齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？“金碧辉煌”是什么意思？“玲珑剔透”

8、是什么意思？“象征”是什么意思？（3）补充介绍“买卖街”“乡村野”。（）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流连其间”是什么意思？在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？四、理解圆明园内收藏的历史物。指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。学生自学后讨论，用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出？　2、学生各自阅读思考，然后同座交流。齐读第一句。这一