2014二年级数学下册教案（新苏教版）.doc

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1、2014二年级数学下册教案（新苏教版）第四单元题：千以内的数的读写第1时总第时教学目标：　　1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。　　2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重点：　　三位数的写法和读法。教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。教学过程：2014二年级数学下册教案（新苏教版）第四单元题：千以内的数的读写第1时总第时教学目标：　　1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。　　2、初步培养学生分析、比

2、较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重点：　　三位数的写法和读法。教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。教学过程：2014二年级数学下册教案（新苏教版）第四单元题：千以内的数的读写第1时总第时教学目标：　　1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。　　2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重点：　　三位数的写法和读法。教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。教学过程：2014二年级数学下册教案（新苏教版）第四单元题：千以内的数的

3、读写第1时总第时教学目标：　　1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。　　2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重点：　　三位数的写法和读法。教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。教学过程：2014二年级数学下册教案（新苏教版）第四单元题：千以内的数的读写第1时总第时教学目标：　　1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。　　2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重

4、点：　　三位数的写法和读法。教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。教学过程：2014二年级数学下册教案（新苏教版）第四单元题：千以内的数的读写第1时总第时教学目标：　　1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。　　2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重点：　　三位数的写法和读法。教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。教学过程：2014二年级数学下册教案（新苏教版）第四单元题：千以内的数的读写第1时总第时教学目标：　　1、掌握三位数的组成，理解百位、

5、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。　　2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重点：　　三位数的写法和读法。教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。教学过程：2014二年级数学下册教案（新苏教版）第四单元题：千以内的数的读写第1时总第时教学目标：　　1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。　　2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重点：　　三位数的写法和读法。教学难点：末尾有0和中间有0的数的

6、读写。教学过程：先学探究一个一个地数，从489数到02数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？读写两位数。师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。交流共享教学例3师在计数器上面拨出00问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要

7、不要读？个位上呢？引导学生得出：个百是00，读作五百。师在计数器上面拨出34问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？师在计数器上面拨出1000问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？　　总结：读千以内的数都是从左边开

8、始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。2教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。小组汇报后总结：左图的末