2014三年级数学上册第六单元教案（青岛版）.doc

《2014三年级数学上册第六单元教案（青岛版）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2014三年级数学上册第六单元教案（青岛版）六、采摘节——混合运算第一时教学内容；60页信息窗1教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点:1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。教学过程：一、创设情境，导入新现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？这一切都在等着我们摘呢！这节，我们就一起去采摘

2、节上逛一逛吧！【设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。】二、根据创设情境，提出问题，解决问题1、请看，你能从中找到哪些数学信息。（贴信息）你能提出什么问题呢？（板贴数学问题）会解决吗？请同学说一下算式。2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信息吗？如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本上试试看。【设计意图：培养学生独立思考解决问题的能力，初步学会有条理的思考问题。】

3、交流、说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？总结：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，再算还剩几个。【设计意图：学生在独立解决问题的过程中，初步理解算理。明白分布算式与综合算式都是同一种方法，为后面进一步学生混合运算打下基础。】3、观察综合算式，总结算法，揭示题观察综合算式，是怎么算出得数。（先算什么，再算什么。）先算乘法再算减法。总结：像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混合运算。（板书题）【设计意图：让学生抛开情境，单独看算式，自己归纳概括出乘加混合运算的计算方法，培

4、养学生的归纳概括能力。】三、沟通优化，促进发展1、观察情境图，提出问题你能从图中找到什么数学信息？（板贴数学信息）你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？2解决一共了多少人？同学们会做吗？请你自己解决，开始吧。（学生独立解决问题）交流、讨论你是怎样解决的【设计意图：通过进行乘加混合运算的仿例练习，进一步巩固乘加混合运算的算理及算法。】3、观察算式，交流算法，揭示题你是怎么算出得数的？先算——，再算——总结：先算乘法再算加法。像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加混合运算。（板书题）【设计意图：有了乘加的学习

5、基础，在学习乘减时，大胆放手，把学习的主动权交给学生。通过自主探究以及交流的过程，使学生轻松掌握了乘减的运算顺序，体现了教学的层次性。】4、总结算法请你认真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点？（都有乘法）在乘加乘减混合运算重要先算什么？归纳：在乘加乘减混合运算中，先算乘法，后算加减。四、巩固练习现在，乘加乘减的运算顺序我们知道了，下面看你能不能运用这个知识解决采摘活动中遇到的问题。1、走进苹果园，苹果树上接满了又大又红的苹果，可是有的苹果让虫子吃过了，你能把坏了的苹果找出吗？【设计意图：乘加乘减的运算顺序，

6、是初学的孩子们最容易出错的地方。辨别对错练习的设计，起到了及时提醒孩子们的关键性的作用。】2、柿子树上黄澄澄的柿子可诱人了，你想摘到吗？想得到柿子可不容易，先完成下面的问题吧。【设计意图：喜欢玩游戏是孩子们的天性。将数学知识寓于游戏之中，使孩子们在玩中学，学中玩，为枯燥的巩固练习增添了趣味色彩，教学效果事半功倍。】3、现在看看咱们班一共可以收获多少柿子吧！你能解决吗？自己试试看吧。五、全总结，谈收获。刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题，我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什

7、么收获？第三时教学内容；66页信息窗3【题】：有小括号的混合运算【教学目标】1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。教学难点：利用混合运算解决实际问题。【教学过程】创设情境提出问题情景图展现了学生解题需要的信息，孩子们在阅读中了解相关信息，教师借助引导、评

8、价，激发他们的学习兴趣，对探索新知可以产生浓厚兴趣。1、谈话:秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？请看大屏幕：出示信息窗3中的情境图片一。师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。师：同学们观察得很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？师：同学们提出了这么多问题，非常好。善于提出问题的孩子才会喜欢动