机械设备装配与自动控制六年制预备技师课程教学大纲

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1、西南安装高级技工学校机械设备装配与自动控制专业（工程安装钳工六年制预备技师）教学大纲二○一一年编制编制依据：劳动和社会保障部劳社培司[2008]27号文件“关于印发技工学校机械类专业等25个教学计划与教学大纲的通知”精神、国家职业技能鉴定标准、本专业人才需求调研及学校教学实际编写此大纲批准：审核：编制：目录《语文》课程教学大纲1《数学》课程教学大纲8《英语》课程教学大纲17《体育》课程教学大纲23《德育》课程教学大纲32《计算机应用基础》课程教学大纲39《电学基础》课程教学大纲43《机械制图与识图》课程教学大纲46《AutoCAD制图》课程教学大纲50《金属材

2、料与热处理》课程教学大纲55《工程力学》课程教学大纲59《电气识图》课程教学大纲64《工程测量》课程教学大纲68《机械设备安装工艺》课程教学大纲72《起重与搬运》课程教学大纲77《互换性与技术测量基础》课程教学大纲81《液压传动技术》课程教学大纲87《机械设计基础》课程教学大纲97《电工电子技术》课程教学大纲103《通用机械设备》课程教学大纲107《铆焊技术基础》课程教学大纲111《机械设备安装施工验收规范》课程教学大纲117《压力容器》课程教学大纲120《机械工程英语》课程教学大纲124《施工组织与管理》课程教学大纲128《学看钢结构施工图》课程教学大纲13

3、2《施工项目管理》课程教学大纲136《建筑安装工程预算》课程教学大纲143工程安装钳工(中级工)实训课程教学大纲151工程安装钳工(高级工)实训课程教学大纲153工程安装钳工(预备技师)实训课程教学大纲160《语文》课程教学大纲学时：320学时适用专业及学制：初中六年制机械设备装配与自动控制一、制定依据本课程是机械、电气、建筑等工程类专业的基础课程。本大纲依据成考要求、学生实际、学科特点、工程类专业岗位职业标准和工程类专业人才培养质量标准及学生发展需要而制定。二、课程教学目标1．本课程是一门拓展型人文类课程，通过对学生进行语言文字能力和写作能力的训练及相关知识

4、的拓展，进一步提高其运用语言文字的能力，增强其综合人文素质。2．理解并掌握语言表达的基本要求与技巧；重点掌握成考考试大纲所规定的内容，使学生具有较强的语言文字表达能力，提升学生的文化层，快速提高学生的成绩。3．使学生熟练掌握语言知识及运用、现代文阅读、古代诗文的阅读和鉴赏、写作要领，具备确立主旨、选择材料、安排结构、把握格式、美化文面的能力。三、课程教学单元及学时安排序号课程教学单元学时教学形式与课时分配理实一体理论实践习题讨论1语文基础知识76102记叙文阅读2043散文阅读2084议论文阅读20825古代诗文阅读与鉴赏80556现代文阅读2067写作501

5、0108成考语文模拟试题144109复习1210机动8合计3205527四、课程教学设计（一）整体教学设计130本课程遵循学生大专能力培养的基本规律，以将来就业、语言文字表达能力和应用写作能力及综合人文素质的需要为依据整合、序化教学内容，依据从业需要设置教学的知识点和训练的能力点。本课程设计了3个学习单元，分别以记叙文、散文、语文基础知识等内容为载体。每个学习单元中包含了相应的能力训练目标，并按照有关标准给予评价或检测。以课堂方式组织教学，教、学、练有机融合，理论学习和实践训练贯穿整个教学过程。（二）单元教学设计学习单元1：语文基础知识76学时通过课程设置的意

6、义、要求、课程内容安排的讲授，让学生明确继续读写训练的意义和价值，了解能力训练的程序和拓展人文素质的途径。发放学习指南等资料，要求学生在激活、整合之前所掌握和具备的知识和能力的基础上，为自学、自练制定计划和方案。学习单元2：记叙文阅读20学时在讲解记叙文知识的基础上，教师示范（或通过多媒体等手段），学生领会其要领并进行训练，教师再针对个体进行区别性训练，遵循观摩示范——模仿训练——自我反省——接受点拨——完善提高的脉络循序渐进（这是课堂训练的第一个层次），体现训练中心课程范型的特点。同时强调学生在教师指导下自学自练，实施目标控制，体现语文教育的特点。进一步介绍

7、有关成考语文考试的要求、程序、评分标准、题型等情况，鼓励学生确定目标，积极参加记叙文阅读测试，以检测自身阅读水平达标情况。学习单元3：散文阅读20学时通过散文优美语言重要辅助作用、分类、阅读方法的讲解，指导学生分析散文的形象、语言和表现手法，明确散文阅读的要领、技巧，激发学生参与训练的热情。通过自评、互评、教师点评明确缺失和不足。培养学生语感。学习单元4：议论文阅读20学时在讲解议论文阅读要领、规律的基础上，教师示范（或通过多媒体等手段），学生领会其要领并进行训练，教师再针对个体进行区别性训练，遵循观摩示范——模仿训练——自我反省——接受点拨——完善提高的脉络

8、循序渐进（这是课堂训练的第一个层次），