2013六年级语文下册第一单元教学设计（语文s版）.doc

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1、2013六年级语文下册第一单元教学设计（语文s版）、女娲造人一、教学目标1、朗读，把握的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。2、体会这个神话故事想象丰富的特点。3、会认“娲、藤”2个字。二、教学重点：引导学生把握内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。三、教学难点：体会这个神话故事想象丰富的特点。四、教学准备：搜集女娲神话的故事，制作。五、时安排：1时六、教学设计：2013六年级语文下册第一单元教学设计（语文s版）、女娲造人一、教学目标1、朗读，把握的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。2、体会这个神话故事想象丰富

2、的特点。3、会认“娲、藤”2个字。二、教学重点：引导学生把握内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。三、教学难点：体会这个神话故事想象丰富的特点。四、教学准备：搜集女娲神话的故事，制作。五、时安排：1时六、教学设计：第一时一、情境导入1、交流。同学们，从古到今对于“人是从哪里的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里的。你们知道有哪些说法吗？（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……）今天我们学习一篇人类由的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。2、

3、揭示题，板书题。（看到题，你想知道什么呢？）3、齐读题。二、初读，感知内容1、自读。让学生自由读，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想主要写的是什么？2、理解词语。莽莽榛榛——草木丛生的样子。神通广大——形容本领高超，无所不能。生气蓬勃——富有生命力和活力。疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度极深。兴高采烈——形容兴致高，精神饱满。3、指名读（要求读得正确、流利）4、概括的主要内容。三、再读，合作探究（一）自学提示：1、再读，想想是按什么顺序叙述的。（天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。）2

4、、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）（二）体会神话想象的特点。1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？五、交流感受，拓展阅读1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。2、向同学介绍自己知道的或前搜集到的有关女娲的其他故事。六、总结女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两惊

5、天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起的好奇和追索，以及在当时社会条下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……七、布置作业1、将中的故事讲给你的父母或朋友听。2、在这篇中，作者以神话的形式叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。我们能不能以自己的想象改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一个方

6、面改编。3、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。板书设计：天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。后练习：1、“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？2、请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。3、你从本故事中悟到了什么道理？4、全中洋溢着怎样一种情感？教学反思：语百花园一一、教学目标：1、学习和积累有关语知识，了解一些语言现象和规律。2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。二、教学

7、重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力三、教学难点：编写科幻故事。四、教学准备：让学生搜集神话、传说和科幻故事。五、教学时间：时六、教学设计：第一时教学内容：温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流）一、汉语拼音1、引导学生通读上下两行音节。（1）让学生自由读。（2）指名学生上下对着读。2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、0、e开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开。音节混淆有三种情况：一种是

8、和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fɑn’ɑn)会被念成“发难”(fɑnɑn)，“档案”(dɑng’ɑn)会被念成“单干”(dɑngɑn)。