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时间:2018-12-10
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1、12动物游戏之谜12动物游戏之谜教学目标一、知识教育目标1.理清层次结构,体会科普说明描写和说明相结合的写作方法。2.注意说明体的特点,还要注意科普自身的特点。二、能力培养目标1.巧妙生动的说明写作方法。2.注意将科学与生活联系起,增加科普学习的乐趣。三、德育渗透目标1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。2.领悟中蕴含的丰富的人内涵,形成健康的情感态度价值观。教学重点、难点及解决办法1.学习本准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处。2.知识教学点是本的学习重点。教
2、学时1时教学过程一、谈话引入,建构话题黑板上书写“游戏”,同学们,儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?看,同学们儿时的游戏给了你很多,人类会游戏,其实动物也有很多游戏活动,请同学们欣赏这些动物游戏的图片:(展示动物游戏图片)看到这些可爱、有趣得画面,可见动物也有它们得游戏,那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们共同学习《动物游戏之谜》看看告诉了我们哪些。二、介绍体特征,简介科普的一般阅读方法。科普说明,介绍科学领域某方面的探索、研究的。语言准确、全面。在宣传科普知识的同
3、时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。阅读步骤1.略读,整体把握:了解信息:从语句,语段中找出事物的特征;明确说明顺序,简析结构。2.品读,深入感知:筛选、概括信息:分析重点内容,从中概括,提炼出事物的特征,掌握说明所介绍知识。分析说明方法,体会语言特征等。3.深入探究、拓展视野运用、组合信息:探究中蕴含的科学精神,感受科学思维,培养我们追求真理的思想。三、初读整体把握1.请同学们快速浏览,看看写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清结构。①开头列举了哪些动物游戏的事例?②科学家认为,动物的游戏有几种类型?③科学家
4、对动物游戏的研究取得了哪些成果?④最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳的主要内容:①先写了动物的各种游戏行为,然后再写各种假说,最后再总结。②按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。2.简析结构的基本结构科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。就遵循了这样的思路安排结构。的结构形式是“总—分—总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。科学思维过程:提出
5、问题→分析问题→解决问题形式:总→分→总演习说自娱说内容:动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说3.那么这些内容遵循什么顺序?逻辑顺序。四、品读,深入感知1.的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的根据和结论。第一小组:演习说根据:黑猩猩掌中戏水的游戏结论:游戏是生活的演习第二小组:自娱说根据:河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。第三小组:学
6、习说根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏结论:游戏是一种十分重要的学习行为。第四小组:锻炼说根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论:动物通过游戏锻炼自己的身体和生存能力2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?①我同意自娱说,因为,游戏本就是娱乐的一种方式,动物也应该有一种自己的娱乐方式放松自己。②生物的思维方式较简单,他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本能说。③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存法则就是“适者生存,优胜劣汰”,所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自
7、己的本领。3.学们各持己见,很难有统一的结论,所以说真是一个谜,既然是研究动物游戏之谜,为什么说仍然是一个谜呢?为什么没有确定的结论?①生物的游戏行为是很复杂的,不同的动物可能有不同的原因,同时人类对动物的研究还不够,所以仍是一个谜。②科学就应该注重实事求是,假说永远是假说,不能贸然下结论。③就应该提出各种各样的看法,引起争鸣,真理总是越辨越明。教师小结:同学们的看法都很宝贵,对啊,科学要实事求是同时注重争鸣,希望同学们也参与到争鸣中,提出自己的看法。五、拓展视野,探究原因作者说“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自
8、我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从中找出相应的例证吗?智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。自我克制能力:战斗游
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