1.3《囚绿记》学案.doc

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1、1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案1.3《囚绿记》学案13《囚绿记》

2、学案【目标导航】【学习提示】1、知识目标：熟读，体会象征手法的特点。2、能力目标：学习作者将“绿”拟人化，表情达意的写作手法。3、情感目标：把握作者寄托于绿的丰富的情感内涵：①对“绿”永不于屈服黑暗的精神的赞美；②对忠贞不渝的民族气节的赞颂；③对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨。本语言优美隽永，借物抒情，托物言志，我们要结合背景，在熟读的基础上认真体会其中的情志。【背景知识互动】【知识积累】一、写作背景　　《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时的

3、一树长春藤。这长春藤被自己牵进迎窗的案头，然而“囚进”的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得萎黄，枝条也细瘦起。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意自在言外。二、作家作品　　陆蠡（1908－1942），原名陆圣泉，浙江省天台　县人。1931年毕业于上海国立劳动大学。先后担任过泉州平民中学教师、化生活出版社编辑，并创办《少年读物》半月刊。1942年4月被日本宪兵队逮捕，大义凛然，宁死不屈，惨遭杀害。1983年4月批

4、准他为革命烈士。　　陆蠡是一位勤奋且有才华的散家。他的散不仅内容厚重，充满激越的思想锋芒，而且艺术上独具一格。出版的散和散诗集《海星》《竹刀》《囚绿记》。解题本借“囚绿”的故事，赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族，也是作者期望的祖国河，早日摆脱黑暗统治，重获光明自由的内心情感诉之于外象。识记要点　　陆蠡，现代散家，翻译家。作品有散诗和散集《海星》《竹刀》《囚绿记》。三、重点字词1、字音　摺叠（zhé）　瞥（piē）　揠（à）苗助长　蕈（xùn）菌　　涸（hé）辙　2、字形　涸辙　　葱茏　　攀缘3

5、、词义　揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。　淅沥：象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。　婆娑：盘旋（多指舞蹈）。葱茏：（草木）青翠茂盛。猗郁：茂盛的样子。字词巩固1、注意形近字揠（à）偃（ǎn）堰（àn）2、注意多音词脉（ài）络脉脉（ò）3、不同的写法攀缘＝攀援摺叠＝折叠【教材全析】【整合感悟】一、结构内容　　第一部分（第1段），引发回忆，点明故事发生的时间――去年夏间。回忆往事，放飞幽远的思绪　　第二部分（第2－13段），忆述北京与“绿”相处的日子，抒发自己对“绿”的

6、无限爱意。　　这一部分是的主体部分，行线索大致可概括为：择绿――恋绿――囚绿――放绿。　　2、3、4段为第一层：择绿　　第2－3段写小屋概况。第2段写小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋。第3段指出小屋的窗朝东，早晨阳光就照进屋里，炎热可畏。　　这样一间毫无优点可言小屋，我为什么还“怀着喜悦而满足的心情占有它”呢？　　第4段点明我选择小屋是因为它的圆窗外面长着常春藤，我喜欢绿色。　　第、6、7段为第二层：恋绿。　　第段写绿是生命、希望、慰安、快乐的象征，故而“疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”的我，喜欢绿色，依恋绿

7、色。　　在表达这种依恋之情时，作者使用了极生动形象，具有极强表现力的比喻：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。”如此焦渴，如此依恋，当一片“绿影”映入眼帘时，还有什么力量能阻止作者对它的占有呢？小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋、炎热等等一切又算得了什么呢？因此，一搬进小屋作者便将小台子移置窗下,面朝小窗和绿叶对语，而将孤独、陌生、困倦、不快等抛到了九霄云外他说：“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”这里作者将绿叶拟人化，抒写细腻、温婉的依恋之情。　　第6段作者继续强化

8、这种依恋、喜爱之情。对绿叶的情感不仅历久不衰，反而久而弥笃，那种喜悦，就如同“越渡沙漠者望见绿洲”，“航海的冒险家望见海面飘花草的茎叶”，这一比喻贴切感人。的确，人应该在自然中生长，人的心灵应该在自然中自由放飞，而“绿色”恰是自然颜色中最具生命意义的色调。在这里我们不难体会到作者对人类自身使命的表视，对自然生命的热爱。第7段作者用细腻的笔触描写自己观赏常春藤的生长。看它柔软的卷须伸开，然后攀缘；看它